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互相牽引結為同。《後漢書.卷八.孝靈帝紀》:「制詔州郡大舉鉤,於是天下豪桀及儒學行義者,一切結為人。」
反對     
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民主政治趨於成熟後,對執政的政策、措施等加以批評,在立法時表示反對意見,或阻礙、破壞,使執政失敗,而以合法的、和平的方式取得政治權力的政
    
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所依循的政治綱領。是一個政的最基本的政治綱領和組織綱領。如:「一個政綱是不輕易更改的。」
化教育     
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  化教育是中國國民北伐期間所推行的教育政策。中華民國的誕生,係由孫中山先生所領導,而國民又為當時中國最主要的政,故民國十三年(1924), 孫中山先生改組國民時,借鑑蘇俄革命經驗,提出「以治國」的主張。政府既由領導,則一切施政自均以治為原則;因之實行化教育的思想,乃應運而生。
  民國十五年二月,廣東軍政府設立教育行政委員會,許崇清委員提出〔教育方針草案〕,主張以民生為三民主義的哲學基礎,強調生產教育的重要;以民權主義出發,說明政治教育的重要;由民族主義出發,實施軍事訓練,培養與帝國主義鬥爭的戰鬥群眾。
  民國十六年,國民政府定都南京,主政者體認到思想...
    
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由政發行,為政宣達其理念的報紙。如:「任何政報,都反映該的政策路線。」
    
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盜賊、叛徒的同。《三國演義》第一三回:「李傕謀反,從之者即為賊,後患不淺。」
    
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派團體。
    
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奸佞為惡的組織。《三國演義》第一三回:「若得此人扶持社稷,剿除奸,天下幸甚。」也作「姦」。
    
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2.一的言論。宋.陸游〈跋兼山先生易說〉:「君彥明獨謂,立之自論起,即與程先生絕。」
    
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1.政的精神特質。如:「這個政性溫和而理性。」
2.員對所屬政所表現的向心力。如:「他性堅強,絕對信從的核心價值。」
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