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尹玲     
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尹玲,女,本名何金蘭,1945年生,其他筆名為伊伊、阿野、可人、徐卓非。國立臺灣大學文學博士、法國巴黎第七大學文學博士,現為淡江大學中國文學系專任教授、法文研究所及輔仁大學法文研究所教授。尹玲寫作文類包詩、評論等,其所著《文學社會學》頗受學界重視。因自幼年起同時接受中國、法國和越南文化的影響,經歷越戰,對於多元文化交集的土地有著獨特的開放性,且熱愛在不同國家獨自旅行,作品表現各處風土民情所引發的多樣情懷。著有詩集《一隻白鴿飛過》,以〈當夜綻放如花〉獲得84年度中興文藝獎章。責任編輯:109702127林意欣
感覺統合治療     
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的改善神經系統所傳遞的感覺訊息,呈現出更具功能性的效用。 行為表現感覺統合障礙所表現出來的行為缺失包:姿勢控制不良、身體印象差、動作不協調、語言發展遲緩、視知覺動作障礙、動作計畫能力差、不專心、無法自我控制、缺乏自信、缺乏抽象思考能力、慣用手未建立等。 治療方式感覺統合治療的治療方式即是提供孩童合宜的感覺刺激,使病患能主動的與環境互動,進而產生適應性反應。何謂合宜的感覺刺激呢?所謂的感覺刺激,除一般所指的視覺、聽覺外,我們更強調本體覺、觸覺及前庭覺,本體覺主要在於偵測肌肉關節在主動活動時的相對位置使我們可以妥善的運用肢...
安全感需求     
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學之初卻不是如此,向兒童介紹學校的配置對於安全感的建立很重要。2. 可預測的限制:另一種可預測型態包了解班規;哪些行為是被接受的而哪些不是,雖然他們天生會想反對規則,但兒童也會嘗試找出界線,還有這些界線是否有還價的空間。致力於建立相互尊重關係的老師會讓幼兒參與決定適當規矩的過程,並協助他們了解設立規矩的理由。給予個別決定和選擇的自由是聰明的作法,但是自由需要規範以保護每個人的權益。兒童在團體中要獲得安全感,需要了解他人不喜歡被騷擾、羞辱或威嚇。當成人觀察到這些行為時,必須讓使壞者領悟其他孩童的感覺,這是成人扮演一個權威...
金馬獎     
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中華民國電影最高榮譽獎。民國五十一年,由行政院新聞局所創設,每年舉辦一次。目的在鼓勵傑出電影從業人員,並提昇國片水準,以促使電影事業蓬勃發展。其命名乃取「金門」、「馬祖」的合稱,含有樂觀進取、奮勇直前的意義。獎項包最佳影片、導演、編劇、演員等獎。原由新聞局主辦,自民國七十三年起,轉由中華民國電影工作委員會主辦。
情緒發展     
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不受同儕團體接納、沒有好朋友、受父母懲罰、父母離婚、或害怕學業表現不佳。  此年齡階段的情緒反應還包憤怒(以及害怕無法控制憤怒的恐懼)、罪惡感、挫折感,和忌妒。前青年前的青少年需要成人的幫助,一但能瞭解,這些情緒和恐懼是成長過程中很自然的一部分。即使成人認為這些情緒和恐懼是不切實際的,也必須讓青少年有機會討論這些情緒和恐懼。當兒童的行為和父母價值相衝突時,兒童經常會產生罪惡感。在此年齡,常見的情緒是憤怒。與許多其他的情緒相較,憤怒的情緒表現更為強烈。父母常常告訴前青年期的青少年說他們不應該害怕。同樣的,父母也常常會告訴...
牛津大學     
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位於英國牛津的學校。創始於西元一一六八年,是英國最古老的大學,和劍橋大學都以古代傳統學術著名。牛津大學早期聲譽的基礎是神學和人文學科。至二十世紀時,課程實行現代化,增設新學系,包現代語言系、政治系和經濟系。現共有三十九個學院。歷史上偉大的人物,如韋斯利、王爾德、哈雷、波特等人都是出自牛津大學。
御我     
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目錄1 生平2 著作3 創作觀點4 連結 生平  女性,1984年4月29日生於台灣台中,2006年於國立成功大學外國語文學系畢業,台灣輕小說作家,成名作包由冒險者天堂(銘顯文化)出版的《1/2王子》和《不殺》,封面由知名同人畫家亞砂繪製,連載結束後應讀者要求,推出相關畫集。2007年《1/2王子》改編成漫畫,由東立出版、國人少年漫畫家蔡鴻忠所繪,目前出書六集。 著作「1/2王子」《1/2王子》1~8(2004~2005,銘顯)外傳《1/2王子歪傳》(2005,銘顯)口袋書《1/2王子完全版》1~12(2006~200...
同出一源     
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出自同一個根源,包血統、生活、語言文字等。
天趣     
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自然的情趣。宋.沈《夢溪筆談.卷一七.書畫》:「往歲小窯村陳用之善畫,迪見其畫山水,謂用之曰:『汝畫信工,但少天趣。』」元.湯垕《古今畫鑒.宋畫》:「元章當稱華亭李甲,字景元,作翎毛有天趣。」
十二年國民基本教育     
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校,與公立學校之辦學需同受嚴格監督與評鑑,以確保教學正常與辦學品質。 學校類型多元本階段實施機構,包高中(含實驗中學、完全中學、綜合高中)、高職、五專前三年、特殊學校及進修學校,另允許辦理非學校型態實驗教育。 普通與職業教育兼顧十二年國民基本教育重視以學生中心的教學,高級中等教育階段將提供國中畢業生依其性向、能力和興趣,升入普通高中、職業學校或五專之分流選擇,並分別施予適性的課程和教學,以使每個學生潛能都能獲得開展。 十二年國民基本教育概念示意圖十二年國民基本教育此頁面分類的主條目是十二年國民基本教育。
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