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留白
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留下空白。[例]青春不要留白，年輕的歲月充滿希望，應該好好把握。
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拜占庭帝國
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東羅馬帝國。西元三二四年君士坦丁大帝在博斯普魯斯海峽旁建立新首都君士坦丁堡。君士坦丁堡古名拜占庭，所以東羅馬帝國也稱為「拜占庭帝國」。拜占庭帝國在宗教上信奉希臘正教，文化上不僅繼承了希臘文化，更創造了拜占庭文化。其帝國於一四五三年被鄂圖曼土耳其人滅亡。
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新生代
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1.表現優異、潛力十足的後進。如：「從那群新生代的身上，可以看到未來國家發展的新希望。」
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人際交往分析
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際交往分析中，注重當助當事人釐清且改變過去的錯誤決定，相對對於目前的情緒以及感受較不重視，因此主要是希望當事人能在未來的生活方向重新以積極的態度面對，並且做出合理且妥當的決定。而以下將敘述人際交往分析諮商的主要過程：結構分析：幫助當事人了解自己的三種自我狀態，即為上述提到的父母、成人以及兒童。並且協助辨認此三種狀態之間的相互關聯，或者排斥的現象。溝通分析：協助當事人了解互補、交錯、曖昧三種典型的溝通模式以及效應。生活腳本分析：使當事人了解自己的過去生活模式，並且知覺對現在的生活有何影響，進而發展出自我的意識形態，重新做出...
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下輩子
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來生、下一世。[例]如果真有來世，希望下輩子能再與他結為夫妻。
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田園詩人
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喜描寫鄉村生活及自然景物的詩人。大都不滿現狀，退居鄉野，遁隱山林，以歌詠自然生活，寄託自己不同流合汙的精神，表現出隱逸避世的思想。如東晉陶淵明、古希臘詩人狄奧克利斯等為田園詩人的代表。
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審美教育
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審美教育(Aesthetic Education)瑞希特主張審美教育注重健全人格的培養，在教育的方法上以內在的啟發為主。藝術陶冶則強調技能的學習，在教育的方法上以外在塑造為主。因此，將審美教育和藝術陶冶的概念區分開來。在教育與藝術關係的探討上，瑞希特深受審美教育學家包赫的影響。他主張教育與藝術的關係可以從三方面加以區分：(一)在自由方面，教育在追求個體的自由，藝術則是個體自由的表現，經由藝術可以促使教育達成個體追求自由的理想。(二)在團體方面，教育...
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老弟
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稱謂：(1) 稱呼自己的弟弟。[例]我老弟今年考上第一志願，我們全家都好高興。 (2) 稱呼較自己年幼的人。[例]老弟呀！承蒙你看得起叫我大哥，希望你能聽我一聲勸。
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電傳視訊
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結合電腦系統、數據電信網路及家用電視機的傳播資訊方式。電話用戶藉由在電話機上附加的解碼器、鍵盤、終端機等，經由電話線與電信局電傳視訊中心的電腦系統資料庫連線，當用戶希望查閱資料庫的資訊時，先撥通特定的號碼，然後用鍵盤輸入簡單的指令，由電視網路傳送至電傳視訊中心，據以自資料庫而獲取所需的資料。[例]電傳視訊結合生活與科技，使人們更加方便。
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極權
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政治上的權力由個人或少數人絕對控制。如：「希特勒是典型的極權統治者。」
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士