:::
資料庫查詢時間：748.9316 ms
回到頁面頂端圖示
共 1034 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
朦朧保舉
瀏覽人次:0
收藏人次:0
官員不查明屬下所立下的功勞是否屬實，便胡亂呈報上級。見《六部成語註解．吏部．朦朧保舉》。
|
|
大陸飄移說
瀏覽人次:0
收藏人次:0
大陸飄移說(註1)1.大陸彼此間以及相對大洋盆地間的大規模水準運動，這種思想萌發已久，但直到1912年，魏格納才根據地質、古生物和古氣候方面的證據，正是系統的提出。2.大陸飄移假設的提出促進了地質科學的發展，否定了過去認為大陸形成於原地，從未移動過的虛假事實。另外大陸飄移假設為海底擴張、板塊構造說的興起奠定了基礎，為人類全面正確地認識地球打開了一扇嶄新的通道。 發展歷史1911年，魏格納最先早到答案。(註2)1912年魏格納正式提出大陸飄移假設，指出所有陸塊曾經連結在一起，他用希臘文稱這整個超級陸塊是盤古大陸，包圍在四...
|
|
攤了人命
瀏覽人次:0
收藏人次:0
牽扯進命案。如：「算你運氣好，否則攤了人命，縱然與你無關，也難免官司纏身。」
|
|
男左女右
瀏覽人次:0
收藏人次:0
古時結髮，男子結左，女子結右。語出《禮記．內則》：「三月之末，擇日翦髮為鬐，男角女羈，否則男左女右。」後泛指男女的區別。
|
|
板兒
瀏覽人次:0
收藏人次:0
2.劣質的銅錢。明．董穀《碧里雜存．卷上．板兒》：「吾鄉自國初至弘治已來，皆行好錢，每白金一分准銅錢七枚無以異也，但揀擇太甚以青色者為上，正德丁丑余始遊京師，初至，見交易者皆稱錢為板兒，怪而問焉，則所使者低惡之錢，以二折一，但取如數而不視善否。」
|
|
機構環境
瀏覽人次:0
收藏人次:0
教育班級中，這項診斷途徑是合理的，因為他們提供了評估智力與情緒過程的程序，是一項合理化的迷思，然而是否真的有此需要，抑或是此項程序的公平性以及正當性都有待商確。它們是一種迷思，因為要使用這些途徑必須依賴專業協會、認證機構或補助機構的認可。 參考書目教育行政學－理論、研究與實際（林明地、王如哲、王瑞塢、江芳盛、何宣甫、李安明、林純雯、張明輝、湯堯、黃宗顯、簡玉敏、謝文豪、魏惠娟譯）（民92）台北市：美商麥格羅．希爾國際股份有限公司 台灣分公司。（原著出版年：2003年）。p.339~340
|
|
漏風
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.風經由空隙吹入。如：「門窗要關緊，否則會漏風。」
|
|
主要觀念
瀏覽人次:0
收藏人次:0
教科書等，選出來的主要觀念應考慮課程主題及學習的特性，但難免也受到教學者自己價值觀的影響。主要觀念是否要在撰寫之前就選定？或等到案例寫成了，主要觀念自己隨之出現？在此並無嚴格的限制。有些案例撰寫者喜歡從主要觀念開始，就像燈塔一樣，指引著故事情節的描述，但也有些案例撰寫者偏好開始於故事情節的描述，然後才揭示主要觀念。後者的作法比較危險，因為一個驚奇的故事情節出現後，如果缺乏核心的交點，很難擔保會有與課程相關的主要觀念，沒有主要觀念的案例傾向於散亂，感覺像無人指引航行的船。有些撰寫者雖主張只要從故事情節開始描述，主要觀念就會...
|
|
數學收訊歷程
瀏覽人次:0
收藏人次:0
以及圓形等等基本圖案，而在四五歲之後即可辨認出形狀以及方向等等進階概念。對於上述圖形的辨別應須熟悉，否則對於未來的學習將有困難，如分不清正方形與圓形的差異，或者無法分辨左邊與右邊。(註1) 組織刺激在觀看事物時，其所組成份子可分為形象以及背景兩類，因此日常生活中所看見之事物，是因知覺上所受的刺激，而將受刺激部分歸類為形象，其餘未受刺激的部分則為背景。有了上述形象背景的能力後，接著還須將散亂的刺激做統合，使得能形成組織，而產生物體的外在樣貌。舉例而言，將一個外框無限的三角形各頂點各重疊著三個圓形，接著將一個有框線的倒三角形...
|
|
膠片
瀏覽人次:0
收藏人次:0
塗有感光藥劑的攝影底片。有黑白、彩色兩種。 [例]膠片拍照後，必須盡快沖洗，否則容易變質而無法顯像。 △軟片
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |