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IPv4_協定
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封包尚未抵達目的端，系統會將封包丟掉PROT記錄封包在傳送層所使用的網路協定HC檢查標頭內容的傳送是否正確，所有路由器都會對此欄位執行運算檢查的工作，檢查正確無誤時，資料封包才可以順利地抵達目的地SA來源端主機的IPDA目的端主機的IPOPT測試和除錯之用，安全標誌、源路行徑、路徑紀錄、時間標記......此欄位為選擇性欄位，所以欄位長度不確定PAD使整個IP的標頭的總長度為32位元的整數倍，填充 0
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加料
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3.比喻被動過手腳。如：「這件事一定被加料過了，否則不會這麼複雜。」
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反證法
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一種證明定理的方法。先提出和定理中的結論相反的假定，然後從這假定中得出和已知條件相矛盾的結果來，這樣就否定原來的假定而肯定了定理，稱為「反證法」。也稱為「歸謬法」。
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波羅提木叉
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凡內容羅列戒律項目的律典，皆稱為「波羅提木叉」。為梵語Ｐｒāｒｉｍｏｋṣａ的音譯。印度在布薩日時，於僧眾前讀誦之，以使比丘自省或討論是否犯戒，是否應懺悔。一般稱為「戒本」。也譯作「波羅提目叉」、「婆羅提木叉」、「般羅底木叉」。
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伴食
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陪伴他人用飯。比喻在位不盡職。《舊唐書．卷九八．列傳．盧懷慎》：「懷慎與紫微令姚崇對掌樞密，懷慎自以為吏道不及崇，每事皆推讓之，時人謂之『伴食宰相』。」《宋史．卷三七四．列傳．胡銓》：「孫近傅會檜議，遂得參知政事，天下望治有如餓渴，而近伴食中書，漫不敢可否事。」
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反面人物
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文學、藝術作品中，不合常軌的或被否定的人物，稱為「反面人物」。
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別白
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1.辨別明白。《漢書．卷五六．董仲舒傳》：「辭不別白，指不分明。」唐．韓愈〈元和聖德〉詩：「皇帝正直，別白善否。」
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教學歷史觀
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教學歷史觀(Teaching history)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義一般而言，關心教學活動者皆瞭解教學活動實施中所涉及的，不僅僅是教師是否將教學視為志業或職業的問題，而是涉獵整體社會中的集體社會心理與價值觀方面等深層結構的議題。在教學專業領域中，將教師視為專業反省與專業決策者（decision-making），可以在複雜多變的教育情境中，運用各種專業知能與專業知識，揉合各種情境脈絡形成正確且迅速（moment to moment）的決定並付諸實施。 內容說明對一般人而言，教學是一種低投資、高...
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判決書
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法院判決案件所作成的文書。含主文、事實、理由等部分。[例]檢察官表示等接到判決書後再決定是否上訴。
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提婆達多
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人名。梵語Devadatta的音譯。意譯天授或天與。釋迦牟尼佛的堂弟。據說他在佛陀說法的第二十年加入僧團，其後想謀得僧團的領導地位，遭到否決，乃自立門戶。在佛傳中，提婆達多扮演著反對釋尊的角色。也譯作「地婆達多」、「禘婆達多」、「調達」、「提婆達多」等。
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