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教師滿意
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因此，阿露湯和比拉斯科把他們的工作僅僅侷限在教師的參與程度上，而沒有考慮教師的參與方式。那麼，教師是否對某一些參與方式比對其他方式更感興趣?其他一些研究人員對這個問題進行了探討。一九八四年，賴利調查了七五Ｏ名教師，了解他們對那些參與方式更感興趣。他把參與方式分為課堂級、學校級和學區級參與，了解教師在不同參與方式情況下，實際和理想參與程度分別是多少。賴利的調查結果與其他人員的研究結果相同，都表明「教師在課堂級的參與程度要明顯高於在學校級和學區級的參與程度」。而且，接受調查的教師反映，無論是那一級的參與，其實際的參與程度「都...
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黨報
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由政黨發行、為政黨宣達其理念的報紙。[例]這份黨報的立場是否公正，尚待觀察。
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堩
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道路。《儀禮．既夕禮》：「唯君命止柩於堩，其餘則否。」《禮記．雜記下》：「非從柩與反哭，無免於堩。」漢．鄭玄．注：「堩，道路也。」
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拉廣告
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招攬廣告客戶。[例]想要讓雜誌繼續出刊就得拉廣告，否則難以生存。
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多承
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多蒙受。表示感謝。《紅樓夢》第一六回：「小的聽見昨日的頭起報馬來報，說今日大駕歸府，略預備了一杯水酒撣塵，不知賜光謬領否？賈璉笑道：『豈敢，豈敢。多承，多承。』」《兒女英雄傳》第一八回：「回身又向鄧九公福了一福道：『師傅，我合你三載相依，多承你與我撐持這小小門庭。』」
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堂印
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2.骰子擲雙重四為堂印。唐．韋絢〈劉賓客嘉話錄〉：「飲酒家謂重四為堂印。」宋．宋某《新編分門古今類事．卷二○．荀鶴惡念》：「一日，梁祖請客，散後，以骰子自擲，意有所卜。百擲無貴彩，怒甚，因戲曰：『我與杜荀鶴卜及第否？』應聲成堂印。」
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背聽
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耳聾、聽力不好。宋．張表臣《珊瑚鉤詩話》卷二：「戲曰：『近日和尚耳明否？』曰：『背聽如舊。』」
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布林代數
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為英國數學家布林（G. Boole）發展出來的，是計算的數學基礎，由０和１兩種狀態代表否和是的邏輯關係。
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打對
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對對子。《朱子語類．卷一三二．中興至今日人物下》：「凡邑人來見者都請但一揖，問：『諸公能打對否？』人皆不敢對。因云：『天對甚？』其中有人云：『對地。』」
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全部課程
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習方案配合該階段預計達成的成就層級而設計不同層級的方案。4.評估安排：即指我們為確定學生在某一階段是否達成所訂的成就目標，而在每一關鍵階段結束後，評估學生的安排。而所謂的關鍵期乃為便於考察學習成就，而將義務教育階段劃分為四期。 關鍵字中文關鍵字：全部課程英文關鍵字：Whole Curriculum 參考資料黃光雄著。課程與教學，1996年初版，頁145-147，師大書苑。
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