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腦創傷
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當的社交互動，有時會說出完全與事實不符或令人困擾的事。5. 很難將複雜或有文法規則的句子串聯再一起，尤其在受傷初期。6. 指認一般性東西的名稱有問題。7. 隨意志移動嘴唇、舌頭和下顎有困難。8. 要清楚發音有困難，音節之間會黏再一起。9. 音調沒有變化或是腔調很怪。腦創傷孩童除了語言及說話問題外，也要接受醫學及治療方面的處置。即使簡單如學習走路、綁鞋帶、以及腦創傷後所有功能的變化，這些都是他們要面臨的艱難挑戰。有這樣的孩子的家庭必須與專家小組密切配合，才能承擔漫長艱困的挑戰。 關鍵字中文關鍵字: 腦創傷、語言、聆聽英文關...
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風后
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相傳為黃帝時的臣子。帝遇之於海隅，舉以為相，一說為黃帝之師。《漢書．卷三○．藝文志》「風后十三篇」句下漢．班固．注：「圖二卷。黃帝臣，依託也。」《太平御覽．卷一五．天部．霧》引《志林》：「黃帝與蚩尤戰於涿鹿之野，……黃帝乃令風后法斗機，作指南車以別四方。」
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老蚌出珠
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子。漢獻帝建安中，為郡上計吏，特拜郎中。魏明帝太和中，為武都太守。善書，師法張芝、邯鄲淳，諸體皆能，尤精大字，魏室寶器銘題皆出其手。
(6) 懿性貞實：性情真誠良善。
(7) 文敏篤誠：舉止文雅靈活而忠厚。
(8) 保家之主：保衛家國之人。
(9) 不意：想不到。
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風伯雨師
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風雨之神。《山海經．大荒北經》：「應龍畜水，蚩尤請風伯雨師，縱大風雨。」明．陸世廉《西臺記》第三齣：「副淨扮龍神領風伯雨師上。」
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集體審議
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課程審議是一種集體審議，而不是個體的審議，或無極體(nongroup)的審議。它要求有多方代表參加，尤其是要有那些將受所決定採取行動後果影響的人參加。集體參與不僅是作出合理行動決定所必需，而且是參與者彼此互動、相互啟發的教育過程。 關鍵字中文關鍵字：集體審議英文關鍵字：group deliberation 參考資料施良方著。課程理論，1999年初版，頁241-242，麗文文化事業股份有限公司。
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當直
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3.照顧。《永樂大典戲文三種．張協狀元．第四五出》：「從小我惜伊，伊去婆亦去。病尤未可，婆一路當直你。」
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兵械
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武器。《史記．卷二五．律書》：「六律為萬事根本焉，其於兵械尤所重。」
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團體貫注
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團體貫注(group focusing)指教師能使全班學生貫注於學習的能力，稱為團體貫注。在教學活動中，要想維持全班學生始終參與學習活動，是一件相當困難的事。尤其是在教師習慣上固定指定某些學生回答問題的情況下，其他學生則長期做為”陪坐者”，自然難免形成他們參與感的喪失。對如何維持全班學生全神貫注於學習的問題，以下的建議可供教師們參考：1.教師向全班發問時，要求學生回答之前，先停頓數秒鐘，讓全班學生都聽清楚且了解問題的題意，並進行思索，然後在指定某一學生回答。如該生不能回答在指定另一學生回答。指定學生回答問題絕對避免任何順...
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略無忌憚
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猶「肆無忌憚」。見「肆無忌憚」條。01.元．陶宗儀《南村輟耕錄．卷二八．花山賊》：「內一婦女尤勇捷，聚集茅山一道宮，縱橫出沒，略無忌憚。」02.《三國演義》第三回：「（董）卓出入宮廷，略無忌憚。」
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怮
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2.含怒不說話的樣子。《廣韻．平聲．尤韻》：「怮，含怒不言。」
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貓頭鷹博士