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協定
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1.經過協商共同訂定。如：「兩國代表針對目前雙邊貿易情形，協定關稅問題。」
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英國教育
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備「普通教育證書」(GCE)的A等級考試。2.繼續教育學院：此種學院包括農藝、商業、技術等機構，主要針對不升學之學生所提供的職業教育。此外，綜合上述兩種性質的學校，稱作第三級學院(tertiary)。 高等教育(一)大學(university)：頒授包括準學士到博士學位在內的研究所學位之高等教育機關。以1992年為分界點，分為新舊大學。舊大學以學術研究為主，新大學以提供實務性課程為重。(二)高等教育學院(college of higher education)：以前是培養師資機構的高等教育學院的一群非大學高等教育機構。部...
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指導啟智班兒童的美勞課
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的能力和學習經驗，對他們學習的成果的確有很大的影響。 二、啟智班兒童美勞課必須配合它們的生活中心主題針對啟智班的孩子，我會配合他們的生活中心主題來設計課程，也就是食衣住行等生活自理能力的培養，對於啟智班的孩子來說這是他們學習的重心，因此課程設計上亦須以這些主題來做引導。 三、讓孩子產生學習的興趣，上課自然有秩序對於啟智班的孩子我們不採用一對一的教學方式，因為一對一教學缺乏互動，而互動中有社會化的過程，對這些特殊的孩子而言是很好的學習機會。 四、啟智班的孩子還停留在感覺期有的孩子已經把身體形狀粗略地畫出來，這時我會配合各種...
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維度形成模式
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通過嚴格程式化的規則、過程、步驟進行㈼控的系統方法並不適合這項事業，而採用其他的教學設計方法則有可能針對不同的教學需要提供靈活的設計。這些方法包括軟系統與直覺性方法。切克蘭特（1985）是軟系統方法創建人之一，曾通過「軟」「硬」系統的對比，簡明扼要地說明了軟系統的特點。他指出硬系統是尋求有效地達成目標，並以此作為人類行為一種可接受的模式。硬系統論者堅持世界上所有的系統均能被操作，系統的模式是可以被建構的，並習慣於遵循「確認問題――尋求解決方案――調整問題」這個程序。而軟系統並不將達成目標作為處理人類事件的一般模式。軟系統...
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南台科技大學
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、生活費等) 本校於100年度獲補助經費新台幣290萬元，為全國大專校院總補助金額第一名；學海飛颺(針對優秀學生)，獲補助經費新台幣200萬元，私立技職校院中第一名。100學年度在本校就讀之國際學生人數已超過200人，分別來自法國、匈牙利、捷克、加拿大、奧地利、克羅埃西亞、日本、印尼、印度、泰國、**馬來西亞、菲律賓、越南、蒙古、孟加拉、巴拉圭、瓜地馬拉、土耳其、南非等19國，多元文化背景的國際學生為校園文化注入了新的生命。為加強同學外語能力，創辦「大三菁英出國」學程，與多所國外知名大學等校合作，選送優秀學生於大三時出國...
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水丁香
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植物名。柳葉菜科水丁香屬，亞灌木狀草本。莖直立，被粗毛，分枝歧多。葉披針形。四季開黃色花，花瓣四枚，雄蕊八枚。蒴果圓柱形，具八稜。全株可入藥，具有解熱、利尿、降血壓、治病癰腫毒等功效。分布泛熱帶。
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蔓芒萁
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回假二叉分枝，且其左右不對稱，通常一長一短，葉長者可達數公尺，具有紅褐色的葉柄，質地硬，而其羽片為披針形，亦同為多回假二叉分枝。 果實蔓芒萁以孢子繁殖，其孢子囊堆為圓形，著生於末裂片中脈的兩側。 應用蔓芒萁植株可作為庭園美化，而幼株則可以為吊缽栽培，藥用上則可治療肺熱咳血、尿道炎、膀胱炎等。 參考書目註1：行政院衛生署中醫藥委員會 編，《臺灣藥用植物資源名錄》，92年10月，頁52。註2：薛聰賢，《台灣原生景觀植物圖鑑(1)》，台灣普綠，民92，頁36。相關教學資源請參考教育部數位教學資源入口網 關鍵字中文關鍵字：蔓芒萁...
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大麻
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植物名。大麻科大麻屬，一年生草本植物。莖高七、八尺，掌狀複葉，小葉披針形。雌雄異株，雄花黃綠色，成圓錐花序；雌花綠色，簇生梢頭成穗狀花序。纖維強韌，耐水性大，可以製造帆布、蚊帳、魚網、繩索等。種子可以榨油，且可入藥，有潤腸、通腸、麻醉等作用，全草為菸草原料，具有毒性。也稱為「線麻」。
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枌
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植物名。榆科榆屬，「白榆」之古稱，參見「白榆」條。
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免疫系統
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胞、巨噬細胞等)及免疫分子(補體、干擾素等)所組成。免疫系統又可以劃分為先天性免疫及後天性免疫，兩者針對不同病原體，相輔相成一起保護人體。<註1> 先天性免疫(innate immune system)顧名思義，先天性免疫就是與生俱來的免疫力，它是一種非特異性的免疫，只會分辨敵我，無法對特定的病源產生反應，雖然說先天性免疫系統的能力有限，但它卻是必要的，它是人體的第一道防禦系統。先天性免疫系統的感染反應較迅速(數分鐘至數小時) 。先天性免疫系統的主要由巨噬細胞、自然殺手細胞及吞噬細胞所組成，這些細胞能辨識並且...
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貓頭鷹博士