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馬奎斯
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和描寫小人物的悲慘故事為主題。1950年代擔任《觀察家報》（El Espectador）記者時，就以一系列報導哥倫比亞海軍災難事件和水兵冒險故事而受到關注，該系列報導於1970年集結為《船難死者的統計》（Relato de un naufrago）一書，啼聲初試，就已經受到大家的注意。1976年出版的《獨裁者的黃昏》（The Autumn of the Patriarch），以誇張的漫畫和諷刺幽默的筆調，描寫拉丁美洲軍事獨裁時期的野蠻、污穢和腐敗。這是一部具史實性和藝術性的作品，為了詳盡的描寫拉美獨裁者的愚昧荒誕，馬奎斯...
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馮青
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視野。透過一首台灣歌謠，一首膾炙人口的歌謠，一種婉約的台灣女性對於情愛的暗示表現表露無遺。 這是馮青一系列〈台灣組曲〉中的一首詩，透過台灣歌謠原已承載的意涵，馮青的再詮釋豐富了原已飽滿的抒情。 她是一朵花，她是一個女人，她是一首歌。 襯托在歷史背景裡，即使是白色，也渲染出多種顏色。出眾的主角和另一種風情，白牡丹之令人讚嘆，經由歌的註腳，散發出來。這首詩裡，巧妙地將庭院角落吃著另一種時空的花露：現實的時空，以及歌聲歷史裡的時空的花露。而花露因而不只是自然的，而是歷史與文化的，更是社會的。 這樣的歌聲，凝凍在台灣的舌尖上。唱...
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評量原則
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能未如預期，而非無法學到典型發展中的兒童所會的技能。採用這種發展觀點的評量架構，所重視的是必須提供的一系列步驟或經驗，而非兒童無法達到的若干發展指標。一種有價值的評量典型的發展之方式，是在自然發生的結構與非結構化的遊戲情境對兒童作觀察。(八)應評量兒童的組織與功能性的能力當兒童學著去組織他們的經驗時，他們即逐漸能瞭解周遭的世界，且積極和其環境有所互動。早期療育的評量工作所重視的，乃是兒童組織經驗的能力水準與方式、以及整合情緒與認知能力的功能水準。這些方面能力的評量，應注意功能性的應用，且須於所屬的環境脈絡中接受檢視。這樣...
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篩檢與轉介
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導。此外，負責篩檢工作的單位在受理篩檢、進行篩檢、完成篩檢報告、及對需再評量之個案的轉介給評量單位等一系列的作業，應在時程（timelines）上有所規範，以使篩檢作業更具時效。3.篩檢重點所謂篩檢重點，是指如欲將應再接受評量的那些嬰幼兒找出來，則篩檢的觀察重點為何？照理我們所使用的篩檢工具，應該要反映這些重點。而這些重點事實上跟吾人如何界定身心障礙與具有身心障礙的危險有關。例如，我們若把發展遲緩或障礙作為關心的對象，則篩檢時的觀察重點，即是嬰幼兒有無「疑似」發展遲緩或障礙的情形，導致發展遲緩與障礙的三類危險因素，可供界...
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讀報教育
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及強化行政單位與教學者共同推動讀報教育之合作。中小學所指稱之讀報教育是指以國語日報為特定媒材所進行的一系列有系統的教學活動。吳翠珍、陳世敏（2007）指出，所謂讀報教育指的是教師上課時拿整份報紙當教材，可用在各學習領域，如：語文領域、歷史、作文、公民、健康等，此時報紙就是綜合性教科書，在教室上課時使用，它可以取代課本，也可以彌補教科書的不足、不新，目的在於教導學科知識，不是教導媒體知識。簡言之，讀報教育主要是運用報紙當作閱讀及寫作之教材所進行的教學活動。以學生感到興趣及適合學生閱讀程度的文章，當作閱讀教材的一種有系統的教...
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台灣的山脈
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台灣島的所處位置，由於強大擠壓力，使得大陸地殼的表層與堆積在該處海床上的沉積層發生強烈褶皺，並發展出一系列的逆衝斷層，將嚴重扭曲變形的岩層推擠舉升，而逐漸形成台灣現在主要的山脈系統；而原先菲律賓海板塊上的島弧與大陸碰撞後，則連同海地的沉積岩層，向西逆衝而形成海岸山脈。菲律賓海板塊自東南斜撞歐亞大陸板塊，因此台灣的主要構造線，不論是地層、斷層線、褶皺軸和主要山脈走向都是呈現東北－西南走向，又因為東側所受到的撞擊力最大，不但把原來位於海底最深處的老地層推擠上來，岩層的變質程度也最高。由於菲律賓海板塊仍以每年平均7到8公分的速...
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課後輔導方案
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目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義課後輔導方案(after school programs)，指學校或社區在學生放學後，安排和提供有益於學生身心發展之一系列的課後學習活動，確保學生課後安全，並幫助學生更有效的學習。 內容說明課後輔導方案在美國相當受到重視，早在美國柯林頓(B.Clinton)總統執政時期，即致力於推動課後輔導方案，並受到社會大眾的支持，主要原因有以下五項：1.超過2,800萬以上的學齡兒童之雙親或單親都在工作。2.至少有500萬甚至到1,500萬的學生，每週放學後單獨在家。3.許多兒童，...
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陳千武
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下永遠的傷痕，同時也一輩子烙印在這個殖民地子民的心中。 1967年起，以此太平洋戰爭經驗，陸續創作一系列小說，1984年集結出版《獵女犯》，1999年改版為《活著回來—日治時期台灣特別志願兵的回憶》就是記錄這段台灣志願兵的太平洋戰爭經驗，同時也是一個作家對戰爭、人性，以及生命本質最深沈的思索。作品以詩為主，兼及小說評論。詩作富有強烈的歷史意識和現實批判精神，其詩作發表於《藍星》、《創世紀》、《笠》等詩刊。 太平洋戰爭期間，他被迫以「台灣特別志願兵」身份服役，遠赴南洋，在帝汶島的熱帶叢林中穿梭，戰後又因工作的關係，使他...
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教育未來學
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發展規劃和教育改革提供科學依據。[1] 沿革 現代社會政治、經濟、軍事、文化等的急速變化，帶來一系列社會問題，它使人們提出了對未來世界進行探索和預測的要求。同時，科學技術的發展為預測未來社會提供了現代化的手段和工具。20世紀60年代初期，在發達的資本主義國家，預測未來的思想從哲學理論中分化出來，並轉向應用研究，於是出現了未來學。全面的社會預測要求對未來教育也進行預測，同時，部分西方學者為尋求通過改進教育以解決社會問題的途徑，便借助未來學的預測方法探討未來教育的模式，從而使教育未來學的學科體系逐步形成。[2] 研究...
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羅加諾公約
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德、法、比、英、義互相保證西歐和平的一系列協定的總稱。於西元一九二五年十月十六日在瑞士羅加諾（Locarno）草簽，十二月一日在倫敦正式簽字。條約規定《凡爾賽條約》固定下來的德、比和法、德邊境界不可侵犯；除合法防禦或履行國際聯盟義務外，德、比、法絕不互相進攻，以和平手段解決彼此間的爭端。也譯作「洛迦諾公約」。
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貓頭鷹博士