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加速
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增加速度。如：「開車時，不論加速或減速都須注意行車距離，小心駕駛。」
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巴斯卡加法器
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西元一六四二年法國數學家巴斯卡（Pascal）發明的計算器，是人類第一部機械式計算工具。利用特殊齒輪設計，以推動執行進位，直接演算加減法。至於乘法及除法，則以連續的加法、減法替代。也作「巴斯加計算器」。
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罪加一等
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加重處罰。《黑籍冤魂》第五回：「你為著吃煙，這才犯法，我們來拿你，倒來吃你的煙，本官知道，辦起來罪加一等，我們是不吃的。」
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文無加點
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形容才思敏捷，一揮而成，無所塗改。《後漢書．卷八○．文苑傳下．禰衡傳》：「衡攬筆而作，文無加點，辭采甚麗。」也作「文不加點」。
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疊加
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對一線性之數學方程的解而言，它可由各個不同的基本解線性相加來組成，此一過程稱之為疊加。例如，於次音速線性化方程中，一個薄翼剖面的速度勢解，可分別由分析此翼剖面之攻角、厚度及弧線等三個方面的作用所獲之解相加而成，此稱為三個解的疊加。
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分流制度（新加坡）
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新加坡由於地小人稠，所以強調實用主義、功利主義及國際主義，因此在教育上採行分流制度，著重菁英主義，在教育過程中，按照能力區分不同班別分化學生，並給予不同學習內容、進度、年限和培養目標。
所謂分流制度，係在一九六一年所發表之〔職業與技術教育報告書〕中提出，隨後立即施行。起初是以職業志向為主的分流制，學生完成中學二年級課程後進行性向測驗，按性向與考試成績分入普通、商業、技術和職業四種中學，而普通中學又自三年級起實行文理工商分科學習制。而一九七○年代中期開始在小學實施按智力分流的制度，學生連續三次或累計三次未能升級者，分到一種「基本課程」學習班，然後轉入職業技術訓練。 ... |
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尼加拉瓜學校制度
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尼加拉瓜的全名為尼加拉瓜共和國(Ropublic of Nicaragua)，地處於中美洲。根據一九九○年的統計資料，人口約為三百八十七萬。
在殖民地時期，尼加拉瓜的教育是由天主教會控制。當代教育體系中，所瀰漫的古典主義、主智主義及反職業主義，即受殖民教育的遺風所影響。獨立以後，雖然法國和德國的自由主義得勢，但是仍然無法扭轉早已形成的偏倚之風。目前，尼加拉瓜的中學教育及大學教育，仍有利於中上層階級，而無法普及，即為明證。 一九五○年公布的〔憲法〕有十多個條文與教育有關。例如第九十八條指出，大眾教育為政府無可旁貸的責任；第一○○條則指出初等教育必須是免費的義務... |
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孟加拉人民共和國（The People's Republic of Bangladesh）
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不加可否
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猶「不置可否」。見「不置可否」條。01.《品花寶鑑》第一回：「子玉看了，只是笑，不置一詞。南湘問道：『你何以不加可否？』」
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雷雨交加
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閃電加大雨。形容雨勢之大。如：「雖然外面雷雨交加，工作人員仍然奮力搶救通訊線路。」
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