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顧亭林
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，認為讀書一定要研究實際。顧炎武受祖父影響，從小喜歡讀《資治通鑒》、《史記》和孫吳兵法等書，十分關心時事。后來參加科舉，沒有考中，就幹脆下決心放棄科舉，通讀歷代歷史典籍，研究全國各地的地方志和歷代名人奏章，開始編寫一本重要的歷史地理著作《天下郡國利病書》。正當他用心治學的時候，明朝滅亡，清兵南下，江南各地人民都組織抗清斗爭，顧炎武和他的兩位好友也參加了保衛昆山的戰斗。昆山軍民跟清軍激戰二十一天后，因為兵力懸殊，終于失敗。昆山城陷落的時候，顧炎武的生母被清兵斫斷了右臂：撫養他成長的嬸母（也是他的繼母），聽到清兵攻破常熟，就...
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喎
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2.歪斜。宋．梅堯臣〈依韻和許發運游泗州草堂寺之什〉詩：「醒論時事正，醉戴野巾喎。」
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十行俱下
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，就是當時眾多品評文章之一。孔融分別從八個方面來論證汝南人士勝於潁川人士：戴子高頡頏天子，許子伯嚎哭時事，許掾興水利助鄉里，張元伯鬼魂通靈，應世叔能同時閱讀五行文字，李洪代弟赴死，翟文仲起義兵討伐亂逆，袁著上書進諫。汝南地區這八個人的行為，在孔融看來，潁川人士都無法做到，因此寫下這篇文章，以舉證事例的方式，駁斥陳群的潁川人士優於汝南之說。原文中就見到了「五行俱下」的用法。另外在《梁書．簡文帝本紀》、《齊書．河南王康舒孝瑜列傳》則有讀書「十行俱下」的說法，文獻上也見有「七行俱下」、「數行並下」等用法。後來以「一目十行」最為常用，演變為一句成語，用來形容閱讀速度的快速。
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節度使
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職官名。唐代所設，掌管一道或數州的軍民要政，當時事權甚重。宋以為虛銜，元廢。簡稱為「節度」、「節使」。
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慷慨陳詞
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陳詞，陳述言詞。慷慨陳詞指意氣激昂的陳述心中的見解。清．潘德輿《養一齋詩話》卷六：「元末群盜縱橫，時事不堪言矣。詩家慷慨陳詞，多衰颯無餘地。」
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不容
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2.不許、不能寬容。《文選．任昉．奏彈劉整》：「人之無情一何至此，實教義所不容，紳冕所共棄。」《三國演義》第二回：「此時事急，不容太后不從。」
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特殊教育課程設計原則
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知識，太抽象、難理解的教材並不適合學前兒童的認知發展。5. 彈性原則:教材編選富變通性，可以因應社會時事作不同程度的增加、改變或刪除，以方便教師在教學過程中進行調整。6. 多元化原則:教材的選擇需兼具教學目標、社會需求、身心發展、生活經驗、人文關懷、族群和諧、國際社會等多元面向，以加強幼兒對不同知識的吸收能力。7. 興趣原則:教材的編選宜適合幼兒的學習興趣與能力。生動、活潑、富變化與創造思考的教學內容設計，可刺激幼兒經由不同的感官經驗來學習。8. 個別化原則:特殊幼兒彼此間即使屬於同一障礙類別，但因障礙程度、發展程度、伴...
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摛章繪句
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鋪陳辭藻，雕琢文句。《唐語林．卷二．文學》：「當時輕薄之徒，摛章繪句，贅牙崛奇，譏諷時事，爾後鼓扇名聲，謂之元和體。」也作「摛藻雕章」。
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司空慣見
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01.元．陸文圭〈水龍吟．燕芹香老春深〉詞 ：「冉冉年光，悠悠時事，不如沉醉。更韋娘一曲，司空慣見，也應回睇。」
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年鑑
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匯聚載錄時事資料至出版年為止的書，內容包括各方面或某專門學科的敘述，與統計、圖表等資料。可供了解過去發展的情形及未來規劃設計的參考。如：「教育年鑑」、「中華民國年鑑」。《清史稿．卷一一九．職官志六》：「敘官掌考功定課，彙覈履行。統計掌統一計表，刊行年鑑。印鑄掌編輯官報。」
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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