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退
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1.向後倒行、移動。與「進」相對。如：「後退」、「撤退」、「進退兩難」、「以退為進」、「學如逆水行舟，不進則退。」
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郊區化
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區，緊鄰中心都市，在行政上不隸屬該中心都市卻與知有著依賴的關係，人口和部分服務機能向大都市的鄰近地區移動，進而形成行政上互不隸屬的許多郊區環繞著大城市的過程則作為郊區化。 西方郊區化在西方的大都市，都會的擴張，往往帶有社會階級意味的空間分化，以及不同生活型態的空間分布歐美都市在１９世紀後的工業發展，製造業的比重甚高，在小的商業核心之外，形成了相當規模的工業地帶，相應的在工業地帶的附近形成了遠大的商業核心的藍領居住地。此時便已顯現都市環境惡化的問題，部分的商業菁英因為公共交通工具的興起，開始往都市外圍地區尋找理想的居住地，...
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認知理論取向
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過程，也就是說認知是人們過與外在世界的互動，主動的對知識創造與在創造。5.「心智」的功能有如動態、具移動性質的電腦，而非靜態、零件組合的裝配線。6.認知著重過程而非結果。 對回饋的看法認知論認為回饋不會自動改變學習者的行為，回饋只是提供學習者結果的知識，其影響要視學習者如何詮釋回饋而定。我們或可說系統理論與行為論提供教學設計依循的步驟，然認知的學習觀更重視個體「如何」進行這些步驟的內在心理歷程。具體來說，認知取向的學習理論對教學設計得啟示如下：強調學習者的先備知識、學習脈絡；比較「新手」與「專家」心理歷程的差異，進而提出...
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旋風
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1.氣流一面繞圓心旋轉，一面前進移動所形成的螺旋狀的風。多因某處氣壓驟低，四面空氣向該處急速湧入而形成。[例]沙漠中突然吹起一陣旋風，揚起滾滾的沙塵。
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狐
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沉著的狐】當狐盯上某隻獵物時，也會發揮牠們沉著冷靜的習性，把身體壓低，看起來好像是趴在地上，耳朵前後移動，傾聽附近的聲音，眼睛則專注凝視著獵物，即使獵物行動迅速，還是逃不過狐那雙快如閃亮的利爪。狐常吃的食物有鳥類、哺乳類小動物、蛙、魚蝦和昆蟲等，也會採集野菜或野果充飢。 【狐的家庭生活】冬季是狐寶寶出生的旺季，狐媽媽會用身體替牠們取暖，狐爸爸則負責外出找食物；即使自己吃不飽，狐爸爸也不會讓待在洞裡的老婆小孩挨餓。狐的家族生活很特別，在食物充足時，雄狐會多娶幾隻雌狐，家族成員個個相處融洽，這在其他動物中是極為罕見的。 *資...
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眼動心身重建法(EMDR)
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減敏感：實際操作動眼和敏感遞減階段，以逐步消除創傷記憶。進行過程為要求個案的眼球隨治療師的手指來回移動，並要求個案暫時拋開負面想法，說出當下的想像、感覺、想法。5.建立階段：以指導語協助個案建立新的正面認知，以取代先前的負面認知。將創傷事件與適應性信念連結起來。6.交替階段：要求個案同時想像創傷事件和正面認知，並在心裡做一次全身掃描，檢視其緊張程度。7.維持階段：準備結束治療，若有未及完全處理的情形，會要求個案以寫日記、鬆弛訓練或想像技術做為家庭作業，並於下次治療時與治療師進行討論。8.再評估階段：總體評估治療效果與治...
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移山倒海
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1.移動山岳，倒翻海水。《西遊記》第三三回：「就使一個移山倒海的法術，就在行者背上捻訣，念動真言，把一座須彌山遣在空中，劈頭來壓行者。」
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教師知識
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向度，將教師知識分為六類：1.通識知識：一般通識知識。2.個人表現：包括教師在班級上如何看、說、聽和移動。3.學科知能：就知識與技能來探討學科。4.一般教學法：從知識與技能來探討學生、課程、教學與管理、評量等四項。5.學科特定教學法：包括從知識與技能來探討學生、課程、教學與管理、評量等四項。6.教學基礎知識。其中，Tamir不同於Shulman所提的，在於Tamir 強調「技能」觀念，教師除了需具備「知道什麼」的「命題知識」之外，尚需具備「知道如何使用」的「程序性知識」，亦即教師在教學中不能只知道傳授知識，更重要的是要瞭...
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社會流動
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社會流動是指個人在高低不等的社會位置裡，由一個位置移動至另一個位置的過程，期間可能或上或下，且此所指的流動並非劇烈變更，而是傾向於階梯式。註1個人與團體持續在社會階層中向上或下移動，下降流動意指損失，而上升流動則指獲得。流動的機會，與該社會結構中的空位鍊有密切的關係。註2 空位鍊空位鍊（vacancy chain）係指流動的機會,與一個策會結構中有多少「空位」（vacancy chain）有密切的關係。由於空缺大部分都是由其他位置上的人來遞補，因此...
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細菌
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般細菌族群的增大，是藉由無性生殖的方式，最常見的無性生殖方式為二分法，指細菌伸長變大後，細胞質向兩端移動，細胞在中央系內凹陷，並各形成一新細胞壁，將兩菌體分開，產生兩個新細胞。(註2) 參考書目註1:生物學，黃世傑，王瑋瓏，陳森香合著，華幸機構叢書。註2:新編生物學，劉又彰等合著，何先聰、張竣凱博士總校訂，初版(民國89年9月初版)。
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貓頭鷹博士