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訪問調查法     
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短期內完成或經費有限之研究，較不適合訪問方法。3.採用訪問調查與郵寄問卷相較起來，受訪者通常沒有檢查紀錄，與家人和朋友磋商有關事宜，或思索自己答案之機會。4.訪問者基於想探索較多之資料，以不同方式向不同受訪者發問相同之問題，甚至是向不同受試者問不同問題，，雖具有彈性，但缺乏標準化用語，研究者想比較不同受試者之答案顯然具有難度。5.訪問無法保證受訪者之個人隱私，因此受試者在被問及敏感性問題時，常會拒絕作答，若要贏得其信任並減低對其構成之威脅，便是一大困難。 依結構區分訪問之類型 無結構性訪問(Unstructured In...
牒     
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3.各種紀錄文件。《史記．卷一三○．太史公自序》：「維三代尚矣，年紀不可考，蓋取之譜牒舊聞。」
廖鴻基     
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，進而發展出屬於自己和海洋的語言對話，他以豐富的海洋經驗和細膩敏銳的觀察，實地用文字和影像來為海洋作紀錄。他曾經獲得時報文學獎、吳濁流文學獎、賴合文學獎等重要獎項。代表作有《討海人》、《鯨生鯨世》、《來自深海》等。 創作歷程：廖鴻基崛起台灣文壇，是一個異數。他在成為職業討海人之前，曾經投入政治運動之中，擔任過花蓮縣議員服務處的助理，也曾遠赴印尼受雇養蝦，最後選擇了討海人的生涯。這些經歷，都與一般台灣作家的養成慣例殊異；他在成為漁人之後第二年，就以〈丁挽〉一文獲得時報文學獎散文類評審獎，此後連連獲得文壇獎項，1996年出版...
奮力     
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鼓起力量。[例]他奮力一跳，打破全國的跳遠紀錄。
突破     
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超越。如：「突破紀錄」、「突破瓶頸」。
體罰     
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習方面的落後，如考試不及格。英聯邦只打男學生（由男的執行），日本和韓國也幾乎都是（已看到的文字和圖象紀錄都沒有女學生，另「維基百科日本語版」指出日本曾盛行的打屁股處罰，可能是受到英國公學（public school）古老的傳統藤條打屁股caning影響），台灣的學校體罰在兩性平等方面相當落實，女生被打是常事（雖以打手心為主，打其他部位還是很多，參見科班條），女教員對男學生執行打屁股或拳腳相加更是普遍（日本或韓國的打屁股和徒手制裁通常是男教員對男學生）。台灣作家洪醒夫發表在《台灣日報》副刊的步入文壇成名作〈逆流〉這篇小說通...
林世仁     
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生平　　7月6日生於台灣高雄市左營，文化大學藝術研究所碩士，曾任國光藝校兼任教師，英文漢聲出版社副主編，蘆荻社大、板橋社大繪本教師，目前專職寫作，專長兒童文學創作，1992年10月18日第一篇童話在中國時報童心版發表。　　獲獎紀錄有1997年《高樓上的小捕手》獲國語日報牧笛獎童話首獎，還曾獲金鼎獎推薦獎、中國時報「開卷」年度最佳童書、聯合報「讀書人」年度最佳童書、好書大家讀年度最佳少年兒童讀物等。 著作童話《高樓上的小捕手》（1987，國語日報）《十四個窗口》（1995，民生報）《十一個小紅帽》（1998，民生報）《再...
觀察研究法     
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目錄1 一、定義2 二、種類3 三、優點4 四、缺點5 資料來源 一、定義觀察研究法是指在自然的情境或受控制的情境下，根據研究對象的行為進行有計劃的觀察，並按照觀察的紀錄為研究對象的行為進行客觀性解釋的一種研究方法。 二、種類（一）按照情境與結構區分：1.結構性觀察2.非結構性觀察：比較沒有明確的研究目的、程序與工具的一種較有彈性的觀察方法。（二）按照方法區分：1.參與觀察2.非差與觀察（三）按照記錄區分：1.描述性觀察2.推論性觀察3.評鑑性觀察 三、優點（一） 有較佳的外在校度，且較少發生反作用。（二） 能降低被觀察...
教師專業學習社群     
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織預期的效果。檢視結果：針對行動結果以檢視是否達到社群預期的效果與目標。其可以利用：學生出缺席、獎懲紀錄、評量資料、學習檔案、教師觀察筆記等分析判斷教學成就，以作為往後改善的依據。　　從以上七項我們可以發現，教師專業學習社群注重創新與互信尊重，以合作學習為過成，改進、提升學生學習成教及自身教學效能為結果，而形成一個具行動力的活絡社群組織。 關鍵字中文：教師專業學習社群、中小學教師專業學習社群英文：Teacher Professional Learning Community 參考文獻林劭仁（2006）。專業學習社群運用於...
成功高中     
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事長黃建華：誠研科技董事長，夫人殷非凡其他朱邦復：倉頡輸入法發明人張介英：首位以華人身份拿下多益滿分紀錄，曾任電視主持人及新聞主播，並曾撰寫書籍，有「英文王子」之稱陳致中：前台灣總統陳水扁之子黃少雍：黃榮村之子雷燦南：抗日英雄蔣孝文：蔣經國之子蔣孝武：蔣經國之子璩大成：臺北市立聯合醫院副院長 知名教師現職教師：黃玉英：成功高中生活科技、藝術生活科老師、陶藝社指導老師，國際知名陶藝家。她的先生也是成功高中物理科老師。遊經祥：成功高中數學科老師，台大數學博士，台北市特殊優良教師，上課幽默風趣聞名，他的弟弟遊經順也是成功高中數...
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