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巧取豪奪     
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用巧妙的手段騙取,或倚仗權勢強行奪取。多用以形容不擇手段的奪取權、財。如:「在法治社會中,不允許有巧取豪奪的情況發生。」也作「巧偷豪奪」。
藉口     
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2.以某事為理由。《文明小史》第三八回:「卑職得了這個風聲,曉得自己彈壓不來,只得拜求他們地方上士,務必設法解散,千萬不可滋事,反叫他們有所藉口。」也作「借口」。
因陋就簡     
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「因陋就簡」。見「因陋就簡」條。 01.清.錢泳《履園叢話.卷二三.雜記上.率由舊章》:「而監造之衿華鳳儀輩,因人碌碌,亦不與韓君辯,將陋就簡,數月而成。」
    
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1.壞、不好。如:「劣等」、「劣勢」、「優劣」、「土豪劣」。
無能為力     
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出某項技能。猶「無能為力」。見「無能為力」條。 01.清.福格《聽雨叢談.卷五.番役》:「時京師縉之家,已大受番役之累。幸未幾即有禁止訛詐之令,人心藉安。此輩無能為技矣。」 參考詞語︰無能為謀注音︰ㄨˊ ㄋㄥˊ ㄨㄟˊ ㄇㄡˊ漢語拼音︰wú néng wéi móu釋義︰沒有能力貢獻計策。猶「無能為力」。見「無能為力」條。 01.清.方苞〈寄言〉:「今舍土人所建三策,雖神禹復生,無能為謀。」
人情冷暖     
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人情多變,隨著對方地位的高低變化而表現出冷漠或親熱。《孤本元明雜劇.漁樵閑話.第一折》:「所言者世道興衰,人情冷暖;所笑者附勢趨時,阿諛諂佞。」《二十年目睹之怪現狀》第六五回:「人情冷暖,說來實是可歎。想我當日光景好的時候,一切的鄉世族,那一家那一個,不和我結交?」
洛克     
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於健康的身體」。(4) 經驗主義者通常將教師比喻為陶工。(5) 主張教育的主要作用,乃是培養一位英國士,其順序是德行、智慧、教養及學識。資料來源:戴帥(2012)。教育專業科目 。臺北市: 志光
莫須有     
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恐怕有、也許有。《宋史.卷三六五.岳飛傳》:「獄之將上也,韓世忠不平,詣檜詰其實,檜曰:『飛子雲與張憲書雖不明,其事體莫須有。』」後用來比喻誣陷的事情。《聊齋志異.卷四.田七郎》:「殺人莫須有!至辱詈搢,則生實為之,無與叔事。」
裝模作樣     
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01.明.劉宗同《人譜類記》卷下:「乃今好賭之風,偏盛於所號為縉士大夫者,儼然身列士班,裝模作樣,自我貴人也。」
非同小可     
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2.形容人的學問或本領不同尋常。《儒林外史》第四七回:「話說虞華軒也是一個非同小可之人。」《文明小史》第二九回:「這位大鄉非同小可,乃曾做過出使英國欽差大臣。」也作「非通小可」。
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