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致使動詞
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文法上指在致使繁句中，做述詞用的動詞，可使止詞有所動作或發生變化，則此動詞稱為「致使動詞」。如「我們選他當班長」的「選」、「政府派大使出使外國」的「派」等。
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不一致
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不整齊、不規格化。如：「這些表格怎麼搞得，大小不一致。」
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形容盡致
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描摹詳盡細緻。如：「這份簡介已將畫展的特色形容盡致。」
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一致模式
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一致模式是解釋成人參與學習活動的一種理論架構。此模式由加拿大成人教育家布謝爾(R.W. Boshier)於一九七一年提出。他認為個人會參與學習活動，是其內在心理變項和外在環境變項交互作用的函數，亦即個人參與學習的動機，是由內在自我和外在社會二者互動的一致性來決定。認為個體在覺知自我和教育環境的不一致經驗愈多，其參與學習的可能性愈低。
基本上，布謝爾的一致模式係根據馬士洛(A. Maslow)的需求層次理論及平衡作用，以建構成人參與學習理論。他指出成人教育的參與者可分成二類，即成長動機(growth-motivation)者和匱乏動機(deficiency-motivation... |
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負乘致寇
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語本《易經．繫辭上》：「負且乘，致寇至。負也者，小人之事也；乘也者，君子之器也。小人而乘君子之器，盜思奪之矣。」因才德不稱其位而導致盜寇入侵。北周．庾信〈為閻大將乞致仕表〉：「尸祿素餐，久紊彞典，負乘致寇，徒煩有司。」
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內部一致性係數
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當估計一個測驗的信度時，利用折半法(split-half method)所求得的信度係數，稱為內部一致性係數。內部一致性係數乃是根據一次測驗的結果，將測驗題目分成相等約兩半，求取兩半分數的相關，再以斯布公式(Spearman-BrownFormula)加以估計而得；或是利用魯隆(P.J. Rulon, 1939)或弗蘭納根(J.C.Flanagan, 1937)所發展出的估計方法求得。
內部一致性係數可作為測驗題目取樣一致性的一種指標。其值愈高表示兩半測驗的內容愈一致或相等，亦即，內容的取樣愈適當。但是此種信度估計方法只能說明測驗內容取樣的誤差，而不能提供... |
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致知
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了解善惡吉凶、窮究知識、啟發良知。語出《禮記．大學》：「欲誠其意者，先致其知。致知在格物。」《元史．卷一七四．列傳．姚燧》：「燧之學，有得於許衡，由窮理致知，反躬實踐，為世名儒。」清．顧炎武《日知錄．卷二〇．朱子晚年定論》：「朱子一生效法孔子，進學必在致知，涵養必在主敬。」
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致畸胎作用
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此依語源學的希臘文是teras，意思是畸胎，致畸胎物是指任何能引起胎兒畸形的物質。大致可分為化學性、物理性（如放射線）和生物性物質（如某些病毒）三類。鑒定外來化合物致畸胎性的方法是動物致畸胎試驗和人群流行病學調查。例如母親的藥物使用狀況與嬰兒的缺陷有關，如糖尿病或苯酮尿症，均被列入致畸胎物中。致畸胎物會直接傷害胚胎，或造成一個不正常的子宮，或使胎盤的功能受損，使胎兒無法得到營養。一般情況下影響胎兒發育是取決於致畸胎物的暴露量及受暴露時的階段，暴露越多對胎兒的影響越大。然而致畸胎物對每一個個體的所產生的影響因易感受性而有不同。
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殺敵致果
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勇敢殺敵，建立戰功。語本《左傳．宣公二年》：「殺敵為果，致果為毅。」唐．孔穎達．正義：「能殺敵人，是名為果，言能果敢以除賊；致此果敢，乃名為毅，言能強毅以立功。」
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貓頭鷹博士
貓頭鷹博士