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丹尼爾特     
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  丹尼爾特是奧國青年人類學家,維也納大學(Universität Wien)教授,有許多教育人類學的著作,對於教育人類學及青年人類學的研究貢獻良多。
  他認為教育人類學是教育學的基本學科,這一點與德播拉夫(Josef Derbolav)的觀點相同,對於教育人類學的了解,要採用觀察的方式。同時,對於人的教育思想、教育計畫、教育行為的每一種現象,都要建立其背景資料,這樣才能獲得每一種現象的綜觀。
  教育人類學要建立各種經驗的資料,這些資料是一種「資料知識」,對於人的基本結構,在哲學的反應與人的實際經驗中,如予以研究,可以加以了解。因此,人存在的現象與存在的必然的解釋,成為...
    
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你、你們。如:「爾等」、「爾輩」、「爾詐我虞」。
如此、這樣。如:「果爾」、「不過爾爾」。
形容詞或副詞詞尾,表示情態。如:「偶爾」、「率爾」、「卓爾出眾」。
這、那。如:「爾時」、「爾處」、「爾日」。
    
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一種紅色的礦石。如:「丹砂」。
紅色。如:「丹色」、「丹楓」、「碧血丹心」。
一種中藥藥劑,多呈顆粒狀。如:「六神丹」、「八寶丹」。
    
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與眾不同、和一般人不一樣的。如:「特別」、「特等」、「特徵」、「特大號」、「特立獨行」。
特別、專門。如:「特寫」、「特地」、「特派」。
但、只是。如:「不特」、「非特」。
    
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泛稱信佛而出家修行的女子。如:「尼姑」、「僧尼」、「比丘尼」、「削髮為尼」。
尼爾     
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  尼爾(1883~1973)為當代著名的英國自由、進步及開放教育的學者。尼爾出身於蘇格蘭一位鄉村教師的家庭,在兄弟姊妹八人當中,尼爾排行第四。幼年時期,由於尼爾學習興趣低落,個性傾向遊樂,故其父親並未將他送入較負盛名的福法(Forfar)學校就讀。尼爾在二十五歲進入愛丁堡(Edinburgh)大學之前,曾經擔任過辦事員、學徒、實習教師、刊物編輯、主編等工作;大學畢業後,尼爾曾經接觸過一些當時所謂的「進步學校」、「自由學校」,並且為這類學校擔任過教職。這些經驗對他日後創辦夏山學校(Summerhill School),具有深遠的影響。
  尼爾一生為教育奉獻了五十年的歲月,沉浸於了解...
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