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傳達     
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傳遞、通報。宋．蘇軾〈故龍圖閣學士滕公墓誌銘〉：「諫官楊繪言，宰相不當以其子判皷院。上曰，繪不習朝廷事，皷院傳達而已，何與於事？」
傳達室     
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公司、工廠或公家機關的建物中，作為看守大門、訪客登記、收發郵件的房舍。如：「訪客請先至傳達室登記。」也稱為「門房」。
課程傳達     
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　　課程傳達是指課程正在運作、傳遞、教授給學生；這種課程是屬於教師在實際教學時所實際發生及進行的課程，如葛拉松(A.A. Glatthorn)所指的實際被教的課程，或如吉德拉(J.I. Goodlad)所說的運作課程。基本上涉及課程在學校中實際進行狀況，因此必須注意到學生及教師間的關係及經教師的教學過程，學習歷程是如何建構產生的。
　　課程在教室中實際傳達運作的過程中，有兩種觀點影響其運作。一為忠實觀：採取此一觀點者，強調課程實際使用者的所作所為，必須符合原先設計者本意的程度。若實際課程運作愈接近原先之計畫，代表課程傳達的愈成功；因此在忠實觀的觀點下，課程發展的過程必須十分周密，以使...
傳     
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2.傳達命令的驛車或官府載人的馬車。《韓非子．喻老》：「天下有道無急患則曰靜，遽傳不用。」唐．李商隱〈籌筆驛〉詩：「徒令上將揮神筆，終見降王走傳車。」
達     
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6.告訴。如：「傳達」、「轉達」。
致     
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4.傳達、表示。《詩經．小雅．楚茨》：「工祝致告，徂賚孝孫。」《三國志．卷二四．魏書．韓崔高孫王傳．崔林》：「仗節統事，州郡莫不奉牋致敬。」
沉魚落雁     
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則飛快跑走。」因為魚、鳥、麋、鹿四種動物不辨美醜，即使見到美麗的女子也如同見到其他人般趕緊逃離，藉此傳達世間無絕對的是非美醜的觀念。「沉魚落雁」就從這裡演變而出，但語意沿用魚、鳥因見毛嬙、麗姬等絕色美女而驚畏躲避，借此來讚美女子的容貌美麗出眾。宋朝無名氏《錯立身》第二齣：「看了這婦人，有如三十三天天上女，七十二洞洞中仙，有沉魚落雁之容，閉月羞花之貌。」即以「沉魚落雁」形容女子容貌的美麗。
聞     
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2.傳達、傳布。《詩經．小雅．鶴鳴》：「鶴鳴于九皋，聲聞于野。」《呂氏春秋．審應覽．重言》：「與仲父謀伐莒，謀未發而聞其國。」
事半功倍     
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求吃飽，口渴的人只求解渴」一樣。所以齊國若在此時施行仁政，將正應驗孔子說的：「德行流傳的速度，比驛馬傳達命令還快。」而人民心裡喜悅的程度，會就像脫離兩腳被綁住倒掛的困境一樣。這和古時候的人相比，只要花費一半的心力，就能達到加倍的功效。後來「事半功倍」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻工作效率高。
食古不化     
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「食古不化」原或作「食生不化」。閰爾梅在為《破山和尚語錄》所寫的序言中提及：要以文字來傳達知識是一件很不容易的事。既想言辭精要，又希望沒有缺漏；既想用字絕妙，又希望容易了解。一味地依循往例，就沒有創新；提出驚人的議論，則恐無根據；援用古人的見解，又怕沒有變通。所以特別為《語錄》寫序，以讚揚其典雅脫俗之文風。「食古不化」這句成語，可能就從這裡的「援古恐其食生不化也」演變而出，用來比喻一味守舊而不知變通。出現「食古不化」書證如《四庫全書總目提要．卷一七一．集部．別集類二四．空同集》：「平心而論，其詩才力富健，實足以籠罩一時，而古體必漢魏，近體必盛唐，句擬字摹，食古不化，亦往往有之。」
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