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光國
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為國爭光。三國蜀．諸葛亮〈答李嚴書〉：「足下方誨以光國，戒之以勿拘之道，是以未得默已。」《文選．陸機．辯亡論上》：「風雅則諸葛謹，張承步騭以名聲光國。」
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光
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光線。如：「日光」、「月光」、「燈光」、「光芒四射」。
榮耀。如：「為國爭光」。
景物。如：「觀光」、「風光」、「春光明媚」。
時間。如：「光陰」、「時光」。
平滑明亮。如：「磨光」、「光滑」、「光溜」、「光亮」。
完。如：「吃光」、「他已經把身上所有的錢都花光了！」
單、只。如：「光說不做」。
裸露。如：「光頭」、「光腳」、「光著身子」。
對人來臨的客套話。如：「光顧」、「歡迎光臨」。
接受別人恩惠、好處的客套話。如：「沾光」、「叨光」。
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國
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有土地、人民、主權、政府的團體。如：「國家」、「美國」、「國際」、「中華民國」。
屬於本國的。如：「國人」、「國貨」、「國土」、「國歌」、「國民道德」。
代表國家的。如：「國花」、「國旗」、「國歌」。
地區。如：「水鄉澤國」。
古代諸侯的封地。如：「魯國」、「齊國」。
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亦步亦趨
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01.明．朱之瑜《朱舜水集．卷六．書簡三．元旦賀源光國書其六》：「卓識之君子所宜夙夜祗懼，思贊萬世無疆之休；今乃怡怡然亦步亦趨，恐非持滿保泰之道也。」
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贊成
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2.襄助使成。《魏書．卷八八．良吏傳．竇瑗傳》：「竊惟聖主有作，明賢贊成，光國寧民，厥用為大。」
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合作學習
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知識。相關教學資源(教育部數位教學資源入口網)http://ppt.cc/WnpW舉一實例製作者：三光國中侯佳典資料來源：http://etoe.tc.edu.tw/index/vrs/did/5362目錄1 壹、教學單元1.1 一、主題1.2 二、教學策略1.2.1 (一)合作學習(Cooperative Leaning)1.3 四、學生背景1.4 五、教學目標1.5 六、教學流程1.6 七、教學活動設計(學習單及形成性評量)1.7 八、形成性評量1.8 九、總結性評量2 肆、參考資料 壹、教學單元 一、主題教學主題為...
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差序格局
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文獻註1：費孝通。鄉土中國 鄉土重建。風雲時代出版社。P.31~P.33、P.22~P.25註2：黃光國。儒家關係主義的理論建構與其方法論基礎。教育與社會學研究期刊。P.21-22
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差異格局
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文獻註1：費孝通。鄉土中國 鄉土重建。風雲時代出版社。P.31~P.33、P.22~P.25註2：黃光國。儒家關係主義的理論建構與其方法論基礎。教育與社會學研究期刊。P.21-22
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自卑情結（inferiority_complex）
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。(原著出版於1930) p.53、643.Alfred Alder (1987). 自卑與超越（黃光國譯）。台北：志文。（原著出版於1932）
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虛假的優越感（_false_sense_of_superiority_）
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of superiority 參考資料1. Alfred Alder (1987). 自卑與超越（黃光國譯）。台北：志文。（原著出版於1932）2.曾端真（2007）。兒童行為的瞭解與輔導---阿德勒心理治療學派的觀點，國民教育月刊，48（1），28-35。
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貓頭鷹博士