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加成
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增加一定的比例。如：「在特定時段提供服務，往往需要加成計費。」
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加成反應
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兩個或兩個以上的化合物相作用而生成一種加成產物（或稱加成物）的化學反應，即A＋B→C的反應。如氫氣與乙烯可經H2＋C2H4→C2H6反應形成乙烷，此即為一種加成反應。在有機化學裏，>C=CC=O，>C=N-，-C≡N等的不飽和鍵，常與氫(H2 )、鹵(X2 )、鹵化氫(HX)、水和醇等分子結合，產生飽和鍵的產品，如乙烯加氯生成二氯乙烷的化學反應：
CH2=CH2＋Cl2→CH2Cl-CH2Cl即是一種加成反應。 |
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加成性高斯雜訊通道
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在一通訊系統中，信號傳送通道之雜訊是屬於加成性之白雜訊，且其大小是高斯常態分布，則稱為AWGN通道。
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後加成分
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語言學名詞，指獨立不成詞，但附在詞幹後，能構成新詞或改變語法意義的詞綴。前者如「現代化」、「規範化」的「化」，後者如「咱們」、「他們」的「們」。
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附加成分
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事物主體之外的部分。如「花兒」一詞中的「兒」是這一詞的附加成分。
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成
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事情達到預定目標。與「敗」相對。如：「完成」、「功成名就」、「大功告成」。
變為。如：「點石成金」、「他成了大忙人。」、「鐵杵磨成繡花針。」
指人事物發展到一定的狀態、階段。如：「成熟」、「成人」、「成蟲」。
可以。如：「這樣子做也成。」、「我不會同意你去做這事，不成就是不成。」
既有的、既定的。如：「成規」、「成見」「成語」、「一成不變」。
整個、全部的。如：「成天」、「成年累月」。
促成。如：「成全」、「玉成」、「君子有成人之美」。
達到。如：「成千上萬」、「成雙成對」。
構成整體的。如：「成分」、「成員」。
成果。如：「坐享其成」、「守成不易」。
已做好的。如：「成品」、「成衣」、「成藥」。
量詞。用於計算十等分概念的單位。如：「有八成希望。」
姓。
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加
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增多。如：「增加」、「加班」、「加級」、「加倍」、「加薪」。
算法上指兩數目的結合。如：「三加五等於八。」
施。如：「加害」、「不加思索」、「特加注意」、「加以救援」。
安放、冠上。如：「加冕」、「加上標記」。
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精熟學習
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童學習同樣教材的結果而言﹐就沒有所謂成就優劣之分﹐而只有學習快慢之別。特色：幫助學生克服學習困難﹐增加成就感。為有效的個別化教學實際﹐助於大部份學生學習成功。 教學過程教師必須把課程分為一些小單元，每個單元包含一些精熟的特定目標。教師需告知學生每個單元的目標及效標為何，若沒有達到最低經熟程度，或雖達到但想增進表現的學生可以重複學習這個單元。當他們準備好時，可以做這單元的複本測驗。精熟學習的三個步驟：選定教學目標→進行全班教學→施以測驗 提出者--BloomBloom認為學生學習成就上的差異，是因為我們對每一個學生提供相同...
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轉型領導
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：指領導者鼓勵成員在知識上的追求，以培養成員更大的創造力，並對以往任務的績效再思考，以在工作行為上更加成熟圓滿。4.個別關懷(individualized consideration)：指領導者針對成員需求而給予個別關懷，使成員感到備受重視因而加倍努力，領導者因而與成員建立特別關係，而不僅限於資源交換，使成員感到自我與組織融為一體。(註二) (註三) 關鍵字中文關鍵字：轉型領導、多因素領導問卷Keyword：transformational leadership、Multifactor Leadership Questi...
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家族系統治療
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統內的結構改變。如輔導陷網狀態的家庭時，目標是如何協助成員個體化；而對於脫離狀態的家庭，目標是如何增加成員間的互動。Minuchin認為經由探索家庭互動關係型態 ，最容易瞭解個體問題所在。只有當家庭結構產生良性的改變之後，個人的問題才會減輕或消除。強調修正現在，但不探索或解析過去。此學派的焦點在於家庭成員之間的互動。 策略家族治療Haley是策略家族治療的代表人物，Haley把個體與家庭的困境視為實質問題，需要實際處理解決。策略家族治療強調家庭成員和治療過程中的權力、控制與階級關係。此學派源自溝通理論。認為家庭帶來的問題...
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貓頭鷹博士