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助長
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幫助增長、壯大。《孟子．公孫丑上》：「必有事焉而勿正，心勿忘，勿助長也。」宋．蘇軾〈次韻子由浴罷〉詩：「安心會自得，助長毋相督。」
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揠苗助長
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古時宋國人因他種的苗未長高，而用手將它拉高，結果苗卻反而枯死了。典出《孟子．公孫丑上》。比喻為求速成而未循序漸進，結果不但無益，反而有害。宋．呂本中《紫微雜說》：「學問功夫全在浹洽涵養蘊蓄之久……非如世人強襲取之，揠苗助長，苦心極力，卒無所得也。」也作「拔苗助長」。
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拔苗助長
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比喻為求速成而不按事物本有漸進的秩序，結果不但無益，反而有害。參見「揠苗助長」條。
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社會助長
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社會助長指因為別人在場而加強了個人的動機性行為，例如一個人獨自做一件工作時，往往不如和一群人一起做同樣工作時的效率高；又如旁觀者的加油吶喊會使運動員締造好成績。一八九七年，崔普烈(N. Triplett)發現：自行車比賽時，多人同時比賽的成績比一個人單獨比賽時的成績好。又他在以兒童繞釣線的研究中也發現同樣的結果，亦即多人一起纏繞時比獨自繞線的速度快。但是也有人發現：在某些工作中（例如無意義音節的學習、複雜的加法運算等），別人的在場反而降低了工作表現。後來的心理學研究者發現，只有在簡單或個人已有經驗的工作中，社會助長才能產生正向作用；而在困難工作中，社會助長反而降低工作的成績。社會助長作用之...
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助長性角色
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社會助長(social facilitation)是個人工作時因社會影響而產生的一種受到激勵的現象。個人在眾人前工作時，由於眾人的注意，加強了個人的動機，因而表現出優於自己單獨工作時的成績，此種現象，稱為社會助長。在運動比賽時，最常見到社會助長現象，如現場觀眾的喝采與啦啦隊的聲勢，對提升運動員的成績有很大的幫助。社會助長是一種心理作用，個人工作因社會影響而助長者，並非個人的工作能力，而是別人在場時的壓力，由情緒而轉為動機，因動機而格外努力，結果表現出較佳的成績。
教師在教學時扮演助長性角色，可以提高學生之工作績效，因教師的言行舉止，可以影響學生的工作，一方面「教導」學生，另一... |
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助長者
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助長者係指在成人學習活動中，提供訊息、示範技巧、引發改變以協助成人學生達成學習目的的人，有時亦稱為成人教師(adult teacher)。在成人教育中，強調教師不再扮演傳授知識的權威者角色，而是以平等態度對待成人學生，以助長者、改變者、引發者、活動催化者的角色來協助成人學生。為強調這種教師角色的不同，故在成人教育領域常以「助長者」一詞來泛指各種的成人教師。（參見「成人學習者」）
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長
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指事物兩端間的距離。如：「這條路長二十公里。」
指事物的距離、高度大。與「短」相對。如：「長跑」、「長途」、「長橋」、「長人」、「那件衣服太長了！」
時間久遠。與「短」相對。如：「長夜」、「長久」、「長期」、「天長地久」。
好處、優點。如：「長處」、「各有所長」。
專精的技能。如：「專長」、「特長」。
年紀大、輩分高的人。如：「尊長」、「師長」、「兄長」。
排行最大的。如：「長子」、「長孫」、「長媳」。
主管、領導人。如：「部長」、「首長」、「校長」。
年齡高出他人。如：「他長我一歲。」
生長、發育。如：「成長」。
生成、生得。如：「她長得很美麗。」
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助
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幫忙、輔佐。如：「幫助」、「互助」、「輔助」、「天助自助」、「助人為快樂之本。」
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杯水車薪
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。就好像只拿一杯水卻想要滅掉一車子薪柴所燒起來的火，怎麼可能辦得到？於是不但消滅不了不仁的事物，反而助長它們的氣燄，最後還會弄到自己被滅亡。孟子這段話的意思，就好像我們今天有一些為善的人，只注意到善名，並沒有真心誠意要去行善，於是對於不善的事情，就會說：「我也盡到行善的一份心了，但是因為社會上壞人實在太多了，所以我也沒有辦法。」本來善絕對可以勝惡，邪絕難勝正，但是假如社會上充斥了太多虛浮的善，善就會微弱到只剩一杯水的力量，邪惡的勢力當然會越來越大，最後是不是就會反過來，把善的勢力給取代了呢？由此看來，孟子「杯水車薪」的比喻是很具警惕意義的。後來這句成語多用來比喻力量太小，無濟於事。
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養
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8.增加、助長。《左傳．昭公二十年》：「私欲養求，不給則應。」唐．孔穎達．正義：「私有所欲，長養其情，求物共之，民不共給，則應之以罪。」
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