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反省     
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省察自己過去言行的是非好壞。如：「你對師長說話的態度應反省反省。」
反省性思考     
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「反省性思考」(reflective thinking)的觀念來自Dewey，他將之定義為:「對任何理念或知識形成的背景給予積極、堅持和小心的考慮。」所謂「積極」是指老師願意極力去尋找教室中產生問題的訊息和解決的方法；「堅持」是指對困難議題深入思考的承諾，即使是令人不愉快或疲倦的事；「小心」是指老師非常在意促進自己的教室表現，為班上兒童謀求最大利益。至於「理念和知識形成」則表示反省性老師對所有的教育理論與實作都保持健康的懷疑，對各種可能得嘗試帶著開...
自我反省     
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自己檢討自己的想法、行為。如：「老師要那幾個考試作弊的同學自我反省，切實改過。」
反省性教學     
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解放與反省     
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　　解放是批判理論(critical theory)承襲馬克斯思想(K. Marx)之重要理念。批判理論企圖重建科學哲學，故其決意反省自康德(Imm. Kant)以降至馬克斯之整個西方社會科學界被實徵主義所宰制之現象。如馬庫色(H. Marcuse)所說：「人類從不去質問科技對個人產生何種影響。因為人們已經是科技的一部分，也是科技的要素，不論是創造發明機器的個人或是指導器械使用的團體皆然。」馬庫色此種指控正說明人類喪失自我意識而導致受科技宰制之根源。
　　同理，若人們信奉實徵主義者由經驗歸納而來之法則，並稱之為普遍法則，則亦犯了馬庫色所指稱，自我意識之淪喪。阿多諾(Theodor W...
省     
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1.檢討、審察。如：「內省」、「反省」。《論語．學而》：「吾日三省吾身。」
反     
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6.反省。《孟子．公孫丑上》：「自反而不縮，雖褐寬博，吾不惴焉。」
反求諸己     
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反過來自我省察。指從自己本身找出原因，自我反省。＃語本《論語．衛靈公》。
教學相長     
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後，才能知道自己的不足的地方；接著，透過教學，才知道自己的困惑缺乏在哪裡。知道自己的不足，然後能自我反省，要求自己要更進一步的學習；知道自己的困惑缺乏，然後能自我勉勵，學不懈怠，所以說，教與學是互相增長的。後來「教學相長」被用來指通過教授、學習，不但能使學生得到進步，而且教師本身的水準也可藉此提高。
青出於藍     
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繩墨；金屬要磨銳，得靠礪石。君子就是要接受繩墨般的約束，礪石般的磨鍊，假如能廣泛地去學習，而且能時時反省自己，那就不會有什麼過錯了。後來就從荀子這段話中演變成「青出於藍」這句成語，原來是用來比喻學習的效果，後多用來比喻學生表現較老師出色，晚輩成就超過前輩。
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