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圖示
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用圖片或表格來表示。如：「你光做書面報告還不夠完整，最好能加些圖示說明。」
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圖示策略教學
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最近的教育心理學重視針對各特定學科領域去設計各種訓練方案，來教導學生某方面的認知技能或策略。在數學方面，圖示策略是最常見的一種教學策略，可用以改善學生因語言理解所導致的解題困難。
威利斯(G.B. Willis)和傅森(K.C. Fuson)以二年級四十三名中上程度學生為參加教學實驗的受試，利用畫圖法來解加減法應用題。教學時，首先教導學生一類問題，然後再將問題中的數量依其字母加以標記。標記後，再教學生相對於正確問題類型的圖示。最後教學生如何使用圖示來選擇正確的運算式求解。教學實驗係利用學校的數學課進行，每一節課只教導一種類型問題。同時學生還再利用二至四節課外時間練習這些新的表... |
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圖示評定量表
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圖示評定量表是評定量表之一，其最大的特色，是在每一項特性或品質以一條水平線表示。評定的方法是在線上作記號。一般均在線段上加上數小段縱線，每個交叉點分別代表不同程度的類別，但是評定者如果願意的話，也可自由在線上的任一點作記號，如下圖所示。
圖示評定量表的示例在上述例子中，每一題均採用相同的分類方式，即區分為「從未」、「很少」、「偶而」、「時常」、「總是」等五個不同的程度，我們稱為「選項一致量表」(constant-alternatives scale)。如果每一題分類的方式互不相同，則稱之為「選項變異量表」(changing-alternatives scale)。 ... |
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圖形符號；圖示
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(一)用來表示圖像的符號。 (二)指在口述時，用以輔助說明的手寫的符號。 |
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情節圖示
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劇場表演名詞。為了營造或配合一個特定的目的，指一連串發生在戲劇故事中的事件、或特意安排的一連串事件。通常它分為開始、中間及結尾三個部份，並由連續的「戲劇動作」中產生。
J. P. Mobley《Dictionary of Theatre and Drama Terms》、臺灣劇場資訊與工作方法《導演手冊》。
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透視圖示
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以透視方法在二度空間上表現三度空間視覺感受的繪圖方式。此展圖方式需有三度空間之地形資料，並可以將主題資料配合繪為立體透視圖，此方法可以讓環境研究者很快速的掌握較真實之環境現象。
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圖
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由各種形狀、線條、色彩所組成的畫面。如：「地圖」、「圖畫」、「圖片」、「插圖」、「圖表」。
謀取、希望得到。如：「圖謀」、「企圖」、「唯利是圖」、「貪圖名利」。
計謀、計策。如：「良圖」、「鴻圖大展」。
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焦點團體訪談法
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組未完成的句子，邀請成員依序完成這些句子。當成員難以用談話方式溝通時，主持人可以考慮使用填充句。5.圖示法：主持人事先準備圖畫紙和彩色筆，邀請成員針對內在的感受與想法透過圖畫表示。6.擬人法：主持人說完一段簡短故事後，邀請成員根據感受與想法說出這個故事與哪一類型生命體相似，並且對這個生命體描述個性及名字。二、探測性技術：與前者最大不同是抽象程度的不同，探測性技術比較容易運用至焦點團體過程，主要是用來刺激成員針對討論主題發表個人看法。1.概念構圖：主持人邀請成員針對討論主題，依序記錄在棋盤式的紙上，並根據個人概念加以分類。...
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憂鬱症
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種既有的素質或易感性被生活中的應激事件激活。這種素質可以是遺傳的，即先天與後天相互作用，也可以是一種圖示，兒時習得的認知模式。這些互動模式得到了實驗數據的支持。例如，紐西蘭的研究人員採用預測法對一群正常人進行縱向研究，得出結論，5-羥色胺轉運體基因的變異影響人們在應激事件發生時體驗到抑鬱的幾率。特別的，抑鬱更容易發生在有一個或二個5-羥色胺轉運體的短等位基因的人身上。 一項瑞典的研究估計了抑鬱障礙的遺傳幾率，對女性來說大約為40%，對男性約為30% ，演化心理學家認為抑鬱障礙的基因基礎深入自然選擇的歷史中。另外，還有一些...
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