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學習能力     
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　　「學習能力」是學習者透過心智的與操作性的活動而獲得的行為模式、態度和思維型式，這些能力受先天的和後天經驗的影響。基本上，學習能力又可分為智慧的能力和特質(traits)。
　　智慧的能力又分為一般的和特殊的；一般的能力即是所謂的智力，可由特殊的心理測量工具加以測量。智力是由許多很難區分的能力組合而成，最常被心理學家提及的有推理、文字理解、數字操作、空間知覺、聯結記憶和記憶廣度等。
　　特殊性的智慧能力通常都以對比式出現，又常被稱為認知方式，例如因神經生理的差異而有聽覺型對視覺型者；左半腦偏向(Left-hemisphere)對右半腦偏向(right-hemisphere...
〔學前兒童學習能力測驗修訂版〕     
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　　〔學前兒童學習能力測驗修訂版〕主要目的在評量二歲至六歲幼兒發展及學校準備的狀況。此分測驗係由張杏如、譚合令、黃堅厚、吳武典和王天苗等人修訂伊利諾大學C.Mardell-Czudnowski & D.S. Goldenberg所編之〔學前兒童學習能力測驗〕(Developmental Indicators for the Assessment of Learning-Revised, DIAL-R)。
　　〔學前兒童學習能力測驗〕共有三個分測驗
　　1.動作能力：係評量幼兒接住動作、跳躍動作、堆積木、觸指、剪紙、配對及仿畫等項目。
　　2.概念能力：係評量幼兒辨...
學     
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研習。如：「學習」、「好學」、「學技術」、「學而不厭」。
模仿。如：「呀呀學語」、「有樣學樣」、「九官鳥會學人說話」。
學問。如：「學術」、「博學」、「求學」、「品學兼優」、「才疏學淺」。
學科。如：「哲學」、「文學」、「科學」、「醫學」、「經濟學」。
學說派別。如：「漢學」、「紅學」、「宋明理學」。
求學的場所。如：「學校」、「小學」、「中學」、「大學」、「學堂」。
能     
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才幹。如：「才能」、「能力」、「能耐」、「能幹」。
有才幹的人。如：「選賢與能」、「能者多勞」。
足以勝任。如：「能夠」、「不能」、「能歌善舞」。
可以。如：「可能」、「你能幫忙嗎？」
用途、功用。如：「功能」。
物質運動的能量。因運動形式不同而有電能、熱能、機械能、化學能、原子能等。
習     
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反覆演練、鑽研。如：「學習」、「研習」、「練習」、「溫習」、「學而時習之」。
做慣而不易改變的行為。如：「習慣」、「惡習」、「舊習」、「積習」、「習俗」、「習以為常」。
時常、時時。如：「習聞」、「習見」。
力     
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人和動物體內筋肉運動所產生的效能。如：「力氣」、「力量」、「體力」、「臂力」、「腕力」、「力不從心」、「力能扛鼎」。
使物體改變運動狀態的作用。如：「動力」、「抗力」、「向心力」、「離心力」、「地心引力」。
泛指一切事物所具有的功能或作用。如：「火力」、「水力」、「風力」、「浮力」、「說服力」、「吸引力」、「生產力」、「勞動力」。
才能、能力。如：「實力」、「智力」、「理解力」、「量力而為」。
權勢。如：「權力」、「勢力」。
盡力、拚力的。如：「力戰」、「力爭上游」、「力求上進」、「據理力爭」。
以力氣供人使役的人。如：「苦力」。
學習     
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研習、鑽研。《史記．卷六．秦始皇本紀》：「士則學習法令辟禁。」《紅樓夢》第四八回：「如今要成人立事，學習著買賣，又不准我了。」
1.效法。如：「我們應學習岳飛精忠報國的精神。」
2.受教研習。如：「我在王老師門下學習。」
能力     
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在作業系統中的一種安全控制或存取控制的模式，一處理程序於存取特定物件時，需先獲得權杖或某種資料結構（能力）。此一權杖以加密或帶標記憶體（tagged memory）的方式而難以偽造。參【存取控制列表】（access control list）。
　　能力是指個人用來有效因應特定環境及情境的知識和技能。能力有遺傳的生理基礎，且經由後天在環境中訓練與學習而獲得。通常心理學中以外顯的行為表現作為評量能力的依據。能力在實際行為的有效表現，通稱成就。
　　能力也指一個人在學習某些事物的潛在能力；這種潛在的能力稱為潛能或智力，也稱性向。
　　在心理測量中經常以個體在各種測驗上的表現，作為評估與比較能力的指標。例如：學校中所實施的「國民智慧測驗」、「學校能力測驗」、「普通能力測驗」等，用以測量學生的學習能力。測驗分數高代表的學習能力好；分為運算、推理、理解等的速度和正確度。「學業成就測驗」是在測量學生在學業方面的表現，藉學業成就...
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