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情境學習
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學習理論的研究到了一九八○年代後期，雖然已相當可觀，但是仍然有不盡理想的地方。理論與應用之間，仍有解釋不夠完善之處。布朗(J. Brown)、柯林斯(A. Collins)及杜谷(P. Duguid)於一九八九年首先提出情境認知的概念，認為知識是情境化的。情境認知強調概念性知識(conceptual knowledge)如同一組工具(tools)，只有主動的使用及琢磨，才能徹底了解工具的功能。他們指出「活動、概念與文化是相互依賴的，缺一不可」。他們強調學習應在真實的情境中進行，因而提出「認知學徒制」(cognitive apprenticeship)來替代學校的教學模式。
認... |
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學
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研習。如：「學習」、「好學」、「學技術」、「學而不厭」。
模仿。如：「呀呀學語」、「有樣學樣」、「九官鳥會學人說話」。
學問。如：「學術」、「博學」、「求學」、「品學兼優」、「才疏學淺」。
學科。如：「哲學」、「文學」、「科學」、「醫學」、「經濟學」。
學說派別。如：「漢學」、「紅學」、「宋明理學」。
求學的場所。如：「學校」、「小學」、「中學」、「大學」、「學堂」。
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情
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喜、怒、哀、樂的內心感受。如：「心情」、「情緒」。
男女之間的愛意。如：「愛情」、「談情說愛」、「情竇初開」、「情投意合」。
親屬之間的情感。如：「親情」、「手足之情」。
友誼、交誼。如：「人情」、「友情」、「交情」、「情同手足」。
狀況。如：「情況」、「情形」、「情節」、「實情」、「病情」。
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境
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疆界。如：「國境」、「邊境」。
地方、場合。如：「環境清幽」、「人間仙境」。
遭遇的情況。如：「順境」、「處境」、「家境清寒」、「漸入佳境」。
進展的程度。如：「學無止境」。
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習
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反覆演練、鑽研。如：「學習」、「研習」、「練習」、「溫習」、「學而時習之」。
做慣而不易改變的行為。如：「習慣」、「惡習」、「舊習」、「積習」、「習俗」、「習以為常」。
時常、時時。如：「習聞」、「習見」。
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學習
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研習、鑽研。《史記．卷六．秦始皇本紀》：「士則學習法令辟禁。」《紅樓夢》第四八回：「如今要成人立事，學習著買賣，又不准我了。」
1.效法。如：「我們應學習岳飛精忠報國的精神。」
2.受教研習。如：「我在王老師門下學習。」
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情境
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情景、境地。如：「在那種情境下，除了笑笑，你還能表示什麼呢？」
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