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成
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事情達到預定目標。與「敗」相對。如：「完成」、「功成名就」、「大功告成」。
變為。如：「點石成金」、「他成了大忙人。」、「鐵杵磨成繡花針。」
指人事物發展到一定的狀態、階段。如：「成熟」、「成人」、「成蟲」。
可以。如：「這樣子做也成。」、「我不會同意你去做這事，不成就是不成。」
既有的、既定的。如：「成規」、「成見」「成語」、「一成不變」。
整個、全部的。如：「成天」、「成年累月」。
促成。如：「成全」、「玉成」、「君子有成人之美」。
達到。如：「成千上萬」、「成雙成對」。
構成整體的。如：「成分」、「成員」。
成果。如：「坐享其成」、「守成不易」。
已做好的。如：「成品」、「成衣」、「成藥」。
量詞。用於計算十等分概念的單位。如：「有八成希望。」
姓。
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兒
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小孩子。如：「嬰兒」、「幼兒」、「兒童」、「兒戲」、「小兒科」。
年輕人。如：「中華健兒」、「三軍健兒」。
男孩子。如：「兒子」、「男兒當自強」。
兒女的總稱或自稱。如：「吾兒」、「不孝兒」。
附於名詞、代名詞、動詞、形容詞、副詞之後，構成衍聲複詞，與所附的詞合為「兒化音」（注音ㄦ)，一般而言沒有意義。如：「花兒」、「那兒」、「老頭兒」、「慢慢兒」。
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三令五申
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就無法完全聽從國君的命令。」仍舊斬了兩個隊長，以收儆戒之效。之後女兵們便完全聽從孫武的命令，不敢再當成兒戲了。「三令五申」是再三的命令告誡的意思，應是當時練兵常用術語，為後人所沿用。
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心理社會理論_艾里克森(E._Erikson)
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歲）社會心理危機：勤奮對自卑正式進入學校的時期。此時適時的鼓勵很重要，若父母期望過於高不可攀，可能造成兒童的自卑心理。中心任務： 教育正面成果： 獲得學習能力，成就感自我品質： 能力重要關係： 學校 青春期（11-18歲）社會心理危機： 自我認同和角色混淆此階段要解決認定與認定混淆的衝突。在這個時期，需要弄清楚「我是一個怎麼樣的人？」，以這個「自我認定的形象」為基準來探索未來。反之，將會不知道自己該怎麼做、將使自己成為怎樣的一個人。許多青少年的不良適應行為，就常是角色混淆的結果。中心任務： 同輩群體正面後果： 強烈的團...
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三申五令
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就無法完全聽從國君的命令。」仍舊斬了兩個隊長，以收儆戒之效。之後女兵們便完全聽從孫武的命令，不敢再當成兒戲了。「三令五申」是再三的命令告誡的意思，應是當時練兵常用術語，為後人所沿用。
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體罰
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不人道，總統克林頓呼籲赦免，但未遂。 體罰未成年人的爭議 反對體罰的理由 侵犯兒童的人權和尊嚴。 造成兒童身體和心理上的傷害，可能導致未來的行為問題。 無法和家庭暴力區別，暴力虐待兒童者多用體罰作為辯解。 靠體罰只能產生短期的效果。 不能達到真正的教育。 支持體罰的理由 是父母的自然權利。 是管教小孩必要的方法。 兒童缺乏自製力，口頭勸導及責罵不一定有效。 在其他所有教育方法失敗及無效的情況下，才允許體罰。 適當的體罰未必有害。 國際不打小孩日每年的4月30日是1998年在美國由一個反體罰組織發起的國際不打小孩日（又譯無...
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齧臂之交
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交情深厚的朋友。如：「他們本就是齧臂之交，而今又結成兒女親家，真是親上加親。」
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遊戲治療
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d(1970)認為，遊戲治療是讓兒童在遊戲中，透過行動來代替語言，表達其部份或全部的思想和情感，已達成兒童行為改變的目的(註1)。基本上，遊戲只是一個媒介，遊戲治療嗜ㄧ種諮商技術，用來強化和補充談話，以增進兒童的自我表達和溝通。此外，遊戲治療是諮商員佈置一個遊戲的環境，以提供兒童一個放鬆、抒解壓力的空間(註1)。 目標(註1)1. 為兒童建立一個安全的心理氣氛。2. 了解及接納兒童的世界。3. 鼓勵兒童表達內在的情緒世界。4. 建立一個自由、寬容的氣氛。5. 鼓勵兒童自己做決定。6. 提供兒童學習負責和控制的機會。7. ...
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仁義道德
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泛指仁愛正義等道德標準。唐．韓愈〈原道〉：「噫！後之人其欲聞仁義道德之說，孰從而聽之？」《二十年目睹之怪現狀》第一○一回：「還有一種人，自己做下了多少男盜女娼的事，卻責成兒子做仁義道德，那才難過呢！」
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貓頭鷹博士