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或
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也許。如：「或許」。《史記．卷二八．封禪書》：「其神或歲不至，或歲數來。」
表示選擇或列舉。如：「或是」、「或者」、「喜或怒」、「哀或樂」、「去或不去？」《新唐書．卷九七．魏徵傳》：「今之刑賞，或由喜怒，或出好惡。」《三國演義》第三七回：「或駕小舟游於江湖之中；或訪僧道於山嶺之上；或尋朋友於村落之間；或樂琴棋於洞府之內：往來莫測，不知去所。」
1.泛指人或事物。相當於「有人」、「有的」。《禮記．中庸》：「或生而知之，或學而知之，或困而知之。」明．徐弘祖《徐霞客遊記．卷五上．滇遊日記二》：「群山叢突，小石峰或朝或拱，參立前塢中。」
2.誰。表示疑問的語氣。《詩經．豳風．鴟鴞》：「今女下民，或敢侮予！」《文選．潘岳．藉田賦》：「昔者明王以孝治天下，其或繼之者，鮮哉希矣。」
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抑或
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或者。如：「不論你的行為是有意抑或無意，都已經傷了父母親的心。」
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不可或缺
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必須，不能缺少。如：「民生必需品是不可或缺的。」
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氣壓（或大氣壓）
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空氣為流體，因為受到重力的作用，因而產生壓力，此即大氣壓力，簡稱為氣壓。由於空氣的可壓縮性很大，所以大氣底層壓力大，高層大氣壓力小。 大氣壓力隨時隨地而有不同，通常以緯度45度之平均海平面及溫度0℃為標準，其大氣壓力稱為1大氣壓力。大氣壓力單位可用水銀柱高度（公分或吋）、毫巴(millibar, mb)或百帕(hectopascal, hPa)等來表示。1標準大氣壓力之值為：76公分（或760毫米、或29.9吋）水銀柱高，1013.25毫巴(mb)，或1013百帕(hPa)。 地表面之上，高度Z處之氣壓PZ(mb)與高度Z之間的關係，可用下列數學式表示： Pz＝Po×exp(-...
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或者
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1.表示不定的連詞。《初刻拍案驚奇》卷二〇：「或者因一句話上，成就了一家兒夫婦；或者因一紙字中，拆散了一世的姻緣。」
2.或許、或是。《儒林外史》第一回：「此番到大邦去處，或者走出些遇合來也不可知。」《紅樓夢》第四八回：「不明白的，問你姑娘，或者遇見我，我講與你就是了。」
3.有人、有些人。《南史．卷三一．張裕傳》：「居室豪富，伎妾盈房。或者譏其衰暮畜伎。」
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或是
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或許、也許。唐．韓愈〈送張道士〉詩：「或是章奏繁，裁擇未及斯。」
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或許
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說不定、也許。如：「他臨時有事，或許不回來吃飯了。」
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間或
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偶爾、有時候。如：「在繁忙的生活中，他間或登山，以為調劑。」
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定義與說明陳述性知識的基本心理表徵的基本形式包括命題(proposition)、心像(image)、線性規則(linear ordering)。命題是陳述性知識的最小單位，相單於個體腦中的一個觀念，功能在表達或提出(propose)概念之間的關係。一個命題單位約略等同於一個想法(idea)。陳述性知識塊的表徵組織包括命題、圖式（schema）與心智模式（mental model）。學者Anderson認為圖式是對範疇的規律性作出編碼的形式之一。而這些規律性既可為知覺性的，也可是命題性的。命題所代表的知識，稱為命題性知識...
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學校班級或教育的選擇功能
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因應社會分工和社會階層化的事實需要，教育的過程須參酌社會的結構和需要，將每個人按其性向與能力分配到成人社會中適當的位置，以達人盡其才、才盡其用的目的，便是教育的選擇功能。
學校是教育實施的主要場所，而班級又是學校的基本組織單位。因之，教育的選擇功能便常在班級及學校內生。 美國學者帕森斯(Talcott Parsons)曾以美國中小學為例，說明此種功能的多樣性。例如黑白分校，有錢子弟讀私立學校，是一種以學生身世背景為主的選擇功能。又如入學同一學校後，有人讀資優班，有人讀普通班；有人讀美術班，有人讀音樂班；是一種以學生素質或天分因素為主的選擇功能。次如同班同學中有人... |
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貓頭鷹博士
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