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擺放
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陳設、安置。如：「這個古董大花瓶要擺放在客廳最顯眼的位置。」
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放
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由緊張狀態中鬆開。如：「放鬆」、「放心」。
解脫。如：「釋放」、「解放」。
奔縱無約束。如：「放縱」、「奔放」、「放任」、「豪放」。
安置。如：「安放」、「置放」、「存放」、「把書放好」。
開、展。如：「開放」、「百花齊放」、「心花怒放」。
擴展。如：「放大」、「放寬」。
散發、發出。如：「散放」、「放射」、「放砲」。
將牲畜趕到野外吃草。如：「放羊」、「放牛」、「放牧」。
攙、加入。如：「再放點糖會更好喝。」、「菜裡多放些香油。」
播送。如：「放電影」、「放唱片」、「放錄影帶」。
因罪而遭遣逐。如：「放逐」、「流放」。
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擺
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放置、陳列。如：「擺設」、「擺攤」、「桌上擺滿了書。」
搖動。如：「擺動」、「擺手」、「搖頭擺尾」。
故意顯露。如：「擺闊」、「擺架子」、「擺威風」、「擺臉色」。
會搖動的物體。如：「鐘擺」。
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置
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1.安放、擺放。[例]安置、放置、本末倒置
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倍數
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討的是最小公倍數。而求最小公倍數的方式，也可利用快速的短除法來操作，其步驟與因數相同，皆為將各個數字擺放於同一列上，找出他們的共同因數為何，而再將每個數分別除以此共同因數，如此反覆的操作直到最後沒有共同因數為止，但最後最小公倍數是將左邊所除的共同因數相乘後，再乘以最後一列的數字，其所得結果才為各數字的最小公倍數。(註1) 最小公倍數之應用最小公倍數時常在應用問題中出現，舉例而言，姐姐三天回家一次，妹妹五天回家一次，而下一次姊妹倆同時回家會是在幾天後，或者公車到站時間的問題，可探討出兩台公車同時到站的時間點，等等諸如此類的...
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移項法則
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100-50-30=x，最後即求得解為20=x。另外，在此部分老師應特別注意引導方式，不可直接告訴其擺放位子，以及算式之寫法，應利用提點的方式，鼓勵學生盡量寫出算式，如算式寫錯時，老師則在指導其錯誤之處，並給予正確之概念以及解題想法。 關鍵字中文關鍵字：移項法則英文關鍵字：Shift regulation 參考資料註1李嘉淦/著。中學數學科教材教法，1986年初版，頁401~405。千華出版公司。註2蔡秉樺/著。促進理解的認知學習：國小數學學習地圖，2007年初版，頁153~155。高等教育文化事業有限公司。
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羅門
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術領域，聲名最為卓著的是他一手締造的家「燈屋」，有作家認為：羅門的家根本就是一座私人藝術館，裡面除了擺放當代許多藝術家的珍貴畫作，更可貴的是整個燈屋就是一個具有詩質的現代裝置藝術的空間架構。而所有的「裝潢」都是羅門利用日常用品，例如蒸籠和更多撿來的廢棄物親手打造而成的，從這個角度看：他應該是台灣第一個環保專家，這個極具創造性的生活美感空間，幾乎台灣所有的報紙都報導過，超過三十家雜誌也來做過專訪報導，許多雜誌還用燈屋來作為封面，當然，電視台也不會錯過這麼好的題材，特別派記者做過專訪。 觀點羅門曾在《羅門詩選》自序中分述其作...
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香案
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擺放香爐、燭臺、神像、牌位的長桌，比一般八仙桌為高。[例]每天清晨，奶奶都會在香案上擺幾朵玉蘭花來供奉佛祖。
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攤位
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擺放攤子的位置。[例]校慶園遊會場設置了各式各樣的攤位，供師生同樂。
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平均數
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木時，如何將此八塊積木往左右移，而使得其取得平衡，老師可先將其中一邊固定，再來讓學生思考另一邊的積木擺放，例如將原點上移走四塊積木至+2的位子上，而-2的位子上應擺放幾塊積木。透過如此反覆的練習，再漸漸加深難度，讓學生了解到平均數包含平衡點的概念。(註2) 平均數的改變此即為將集合內添加一個新元素或減少一個新元素，而使得平均數的結果做改變。因此在此類型的問題上，也可導入平均數易受極端值的影響，舉例而言，當此集合皆為5~10元時，突然添加50元進入時...
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