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教育行政
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對於教育事業的管理與監督，以求有效而經濟的實現教育目標。
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教育行政決定
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教育行政決定，為教育行政工作中「計畫、執行、考核」的基本程序之一，在每個步驟中都需要決定來推動下一個步驟，因此教育行政決定也成為教育行政組織的中心。（註一）目錄1 意義2 決定與決策的區分3 種類4 模式與應用5 關鍵字6 參考文獻 意義 為面對問題時，研擬及選擇各種可行的解決方案，以解決問題並達...
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教育行政的研究典範
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數：兼容並蓄。研究目的：從各種觀點了解真相，以提升結果的真實性與可行性。（註一） 關鍵字中文關鍵字：教育行政的研究典範、典範、理性典範、自然典範、批判典範、整合典範Keyword：paradigm、rationalistic paradigm、naturalistic paradigm、critical paradigm、integrative paradigm 參考資料謝文全(2012)。教育行政學（四版）。台北市：高等教育。P.012-015。...
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德國地方教育行政
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德意志聯邦的教育行政系統採取分權制，各邦對教育與文化具有自主權；但是地方教育行政卻是採取集權制。各邦和獨立市按照自己的需要和傳統設立兩級或三級的教育行政系統，各占半數。北德兩個自由特別市卻採取一級制。
設立三級行政系統的七邦，例如北威邦設(1)邦教育廳(Kultusministerium)綜攬全邦的教育與文化行政；(2)屬於地方行政公署的教育處（Ober Schulamt或Schulabtielung），地方行政區是介於邦政府與縣市政府之間的行政單位；(3)縣市政府設立教育局或科(Schulamt)。 1. 德國各邦和各特別市的教育行政機關： 名稱... |
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教育行政組織
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教育行政組織乃是教育行政人員為推動行政運作所結合而成的組織；透過階層體系之權責分配及運用，經由機構目標與成員需求之交互作用，協調並統合人力與物力，並不斷適應外在環境的需要，以達成發展與改進教育事業之共同目的。
根據上述定義，教育行政組織具有下面三項特質： 1.教育行政組織有共同的目的，即在發展並改進教育事業。 2.教育行政組織是教育行政人員的階層體系，用以分配並運用權責，俾協調人力物力，增進分工合作，以宏績效。 3.教育行政組織的運作，要在機構目標與成員需求交互作用中進行，同時也要適應外在環境的需要，方能有效達成任務。 |
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動機（教育行政）
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「動機」在行政學上又可名之為「激勵作用」，係指個人為組織目標付出努力的意願，但這種意願受制於努力能否滿足個體的某種需要而定。而「教育行政激勵」，則係指教育行政人員或機關針對教育人員在生理上和心理上的各種需要，採取適當的物質上和精神上的刺激鼓勵方法，設法滿足成員的需要，激發其內在的工作意願，使之產生所期欲的行為反應，俾能成功的達成組織目標。此一定義，實包括下列三個要點：
1.教育行政激勵在滿足成員的需要：成員尚未滿足的需要，正是激勵的起點，它引發成員個人內心的激奮，導致個人從事滿足需要之有目的行為。當需要滿足時，一個激勵的過程就完成了。 2.教育行政人員應採取適當... |
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教育行政發展
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了解教育行政的發展趨勢，可作為改善我國教育行政的參考或依據。
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教育行政腦力激盪術
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在教育行政方面，腦力激盪術Brainstorming是希望在短時間內，就某一問題，盡量蒐集各種不同構思與對策所運用的一種技術。
腦力激盪是一個小組的活動，小組成員由問題的性質來決定，選擇對問題具有專業知識的專家參與，成員通常在五至十人之間。其進行程序，首先由參與的成員就主題口頭表示意見，因為腦力激盪要求大量不同的觀念和想法，因此在觀念產出階段，盡量保持開放和隨意的狀態，不予討論，也禁止對別人的意見予以批評，但是鼓勵在別人觀念的基礎之上加以聯結和擴充，即使是狂想，也鼓勵提出。 在大量的觀念經激出後，可以安排進行討論、評估及綜合的階段，就先前產出的各種觀念，進行小組... |
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美國十九世紀教育行政系統
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美國十九世紀教育行政系統指十九世紀時美國所建立的教育行政系統；在此段時期內，美國的教育行政系統由原有的學區制度逐漸發展成為由州主管的教育行政系統。此外，市立學校(city school)系統的發展也有顯著的進步。
十七、八世紀殖民時期的美國，由於人口稀少，大量人群集中都市的情形不多，因此在學校教育活動方面並不需分年級授課，教育的專業管理也視為多餘。當時的立法趨勢是希望將教育權力委由更小的政治附屬單位來執行，例如新英格蘭(New England)地區的教育行政即形成由各地宗教教派所支持的學區制度。一七八九年，麻州(Massachusetts)率先對學區制度予以法律認可，其後各州... |
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教育行政計畫
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教育行政計畫是指ㄧ個繼續的、系統的及科學的程序。
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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