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明明白白
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1.清晰、明顯。《紅樓夢》第二三回：「偶然兩句，只吹到耳內，明明白白，一字不落。」《老殘遊記》第三回：「河裡泉水湛清，看得河底明明白白。」
2.神智清醒。《紅樓夢》第一六回：「我昨兒纔瞧了他來，還明明白白，怎麼就不中用了？」
3.光明正大。如：「你不許耍奸計，咱們明明白白的比劃一次。」
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白
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素淨，如雪、牛奶的顏色。如：「白雪」、「乳白」、「白報紙」、「白色的花」。
清楚、明白。如：「真相大白」、「含冤莫白」。
日間、光明。如：「白天」、「白晝」、「東方發白」、「月白風清」。
淺顯的。如：「白話」、「淺白」。
空無所有。如：「交白卷」、「白手起家」。
徒然。如：「白搭」、「白說」、「白跑一趟」、「白忙一場」、「白白的浪費這多人力，真可惜！」
坦率。如：「只要你坦白說出真相，我不會怪你的。」
戲劇中的對話。如：「對白」、「道白」、「旁白」。
不付出代價而得到的。如：「白吃白喝」、「白看了一場電影。」
表明、陳述。如：「自白」、「告白」。
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明
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光亮。如：「明亮」、「光明」、「明暗」。
時序次於現今的。如：「明年」、「明天」。
了解、通曉。如：「明理」、「明白」、「深明大義」。
清楚。如：「明辨是非」、「耳聰目明」、「黑白分明」。
視力、視覺。如：「失明」。
公開、顯露的。如：「明顯」、「明槍易躲，暗箭難防。」
聰慧，有智慧的。如：「聰明」。
朝代名。
明明：顯然如此、確實。如：「這事明明是他做的，他卻不承認。」
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明白
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1.清晰、清楚。《三國演義》第一○二回：「吾今先將造木牛流馬之法，尺寸方員，長短闊狹，開寫明白，汝等視之。」《初刻拍案驚奇》卷二：「姚乙把言語支吾，不說明白。」
2.了解、知道。《初刻拍案驚奇》卷二○：「你聽著一面之詞，離異了我。我生前無分辨處，做鬼也要明白此事！」《文明小史》第六○回：「可憐軍機處各大臣，都是耳聾目花的了，要想看看新書，明白點時事，也來不及了。」
3.清醒。《儒林外史》第一七回：「太公淹淹在床，一日昏聵的狠，一日又覺得明白些。」《彭公案》第二一回：「他這個薰香，加添藥味，其味甚香，須要冷水解藥，等六個時辰方能明白，他那解藥乃是獨門。」
4.聰明、明理。《紅樓夢》第六二回：「平兒是個明白人，我前兒也告訴了他。」《醒世姻緣傳》第四三回：「晁鳳，你是個明白的人！別說我不肯養漢，我處心待與咱晁家爭口氣。」
5.確實、確定。《史記．卷一一八．淮南衡山列傳．淮南厲王》：「淮南王安甚大逆無道，謀反明白，當伏誅。」《元史．卷一○二．刑法志一》：「諸職官但犯贓私，有罪狀明白者，停職聽斷。」
6.清白、清廉。《後漢書．卷八四．列女傳．序》：「若夫賢妃助國君之政，哲婦隆家人之道，高士弘清淳之風，貞女亮明白之節，則其徽美未殊也。」《北史．卷四三．列傳．郭祚》：「人生有運，非可避也。但當明白當官，何所顧畏。」
7.公然、顯然。《金史．卷八五．世宗諸子列傳．永功》：「璹奉朝請四十年，日以講誦吟詠為事，時時潛與士大夫唱酬，然不敢明白往來。」
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明明
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1.明察至極。《詩經．小雅．小明》：「明明上天，照臨下土。」晉．束皙〈補亡〉詩：「明明后辟，仁以為政。」
2.明舉賢才。《書經．堯典》：「岳曰：『否德忝帝位。』曰：『明明揚側陋。』」晉．陸機〈漢高祖功臣頌〉：「明明眾哲，同濟天網。」
3.黽勉，努力。《詩經．魯頌．有駜》：「夙夜在公，在公明明。」漢．楊惲〈報孫會宗書〉：「明明求仁義，常恐不能化民者，卿大夫之意也。」
4.明顯，顯然。《儒林外史》第四一回：「這個明明借此勾引人。」《紅樓夢》第七一回：「巴巴兒的傳進你來，明明戲弄你，頑耍你。」
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白白
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1.平白無故的。如：「白白挨罵。」《京本通俗小說．志誠張主管》：「王招宣初娶時，十分寵幸；後來只為一句話破綻些，失了主人之心，情愿白白裡把與人。」《紅樓夢》第六九回：「你還依我，將此劍斬了那妒婦，一同歸至警幻案下，聽其發落。不然，你則白白的喪命，且無人憐惜。」
2.無可奈何的。《老殘遊記》第一回：「章伯一想，理路卻也不錯，便道：『依你該怎麼樣？難道白白地看他們死嗎？』」
3.勞而無獲的。《初刻拍案驚奇》卷二九：「等了多時，並不見牆裡有些些聲響，……到第二晚、第三晚，又復如此。白白守了三個深夜，並無動靜。」
4.毫無牽掛的。《紅樓夢》第四回：「雨村聽了，大怒道：『豈有這樣放屁的事！打死人命，竟白白走了，再拿不來的。』」
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隔壁
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1.隔著牆壁，毗連。《南史．卷七三．孝義傳上．樂頤之》：「嘗遇病，與母隔壁，忍病不言，嚙被至碎，恐母之哀己也。」《西遊記》第七七回：「哥呀！且不要說寬話，如今已與閻王隔壁哩。」
2.相毗連的屋子或房間、鄰家。如：「昨天吃飯，坐在你隔壁的人是誰？」《金瓶梅詞話》第六一回：「那申二姐拜辭了韓道國夫婦，招弟領著往隔壁去了。」《儒林外史》第二六回：「歸姑爺走到隔壁買了八個燒餅，拿進茶館來，同他喫著。」
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能力本位教學法
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考資料 要素能力本位教學是一種將教學目標明確化，並用之以為教學及評鑑標準之教學方式，其要素如下:1.明明白白的教學目標2.確確實實的學習3.實實在在的評鑑 教學實施能力本位教學是一種系統之教學方式，首先分析教學內容，以確定教學目標，之後再以這些教學目標作為教學評鑑之標準。其步驟如下:1.蒐集與分析就業市場資料2.進行行業分析3.確定教學內容4.編寫行為目標5.蒐集或發展教材6.計畫教學7.實施教學8.評鑑教學9.修正、更新課程 特點1.重視學生之學習成果，而不是學習所用之時間。2.對每位學生而言，評量標準皆為相同，因而學...
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人言鑿鑿
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鑿鑿，明確可信。人言鑿鑿指人們的傳說好像有憑有據，明明白白。《糊塗世界》卷一一：「我不曉得是真是假，但是人言鑿鑿，諒非無因。」
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不落
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2.不遺漏。《紅樓夢》第二三回：「偶然兩句只吹到耳內，明明白白，一字不落。」
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貓頭鷹博士