:::
資料庫查詢時間：546.8728 ms
共 35 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
杜威
瀏覽人次:0
收藏人次:0
人名。（西元1859～1952）美國實用主義哲學家兼教育家。曾創辦試驗學校，以實驗其教育學說，後任哥倫比亞大學哲學教授。西元一九一九年來我國演講，次年任北京大學哲學教授。主張哲學研究應離開玄虛問題，而以解決人生實際問題為主旨。著有《學校與兒童》、《思維術》、《平民主義與教育》等書。
|
|
杜威教育哲學
瀏覽人次:0
收藏人次:0
杜威(John Dewey, 1859~1952)常自稱其哲學體系為「經驗的自然主義」或「自然主義的經驗論」，但其所說的經驗(experience)與古典經驗主義者所主張的有別。杜威將經驗分為「直接的經驗」(Immediate Experience)與「反省的經驗」(Reflective Experience，二者並不對立，而是具有不斷循環的辯證關係。如兒童原來對那些東西可燃並不知道，若由開始燒紙張學習，發現紙很容易燃燒，就可形成紙是可燃的概念。杜威解釋，直接燃燒紙張的活動歷程是直接經驗，所形成的抽象概念則是反省的經驗。故反省經驗源自直接經驗，所形成的反省經驗具有在日後認知歷程中之指導作用...
|
|
杜威的學校教育計畫
瀏覽人次:0
收藏人次:0
杜威的學校教育計畫，是指美國當代教育家杜威(John Dewey, 1859~1952)在一八九六年建立的實驗學校(laboratory school)中的教育活動，及一八九九年出版的〔學校與社會〕(The School and Society)一書的理念。杜威認為學校是社會的雛形，最能反映社會中的種種生活；學校也應該是一種動力，藉由此種動力能夠創造出更有價值、更美麗及更和諧的社會。杜威所提出的學校教育計畫，與前人最大的不同，是將學校生活與社會生活融為一體，學校不再孤立於社會之外。我國教育學者徐宗林認為，杜威對學校的概念受社會學家的影響。杜威認為：(1)學校為一社會組織；(2)學校的主要功...
|
|
杜威(J._Dewey)
瀏覽人次:0
收藏人次:0
杜威(J. Dewey)美國進步主義思想的代表人物。認為知識的來源在活動，在個體與環境的交互作用中，透過交互作用，人不僅要運用感官，更要用頭腦。知識既不是如經驗主義者所言來自感官，也不是如理性主義者說的來自理性，而是在於活動。此即為杜威所言「做中學」的道理。而在知識價值上，杜威認為知識的價值該視當前社會生活的需要而定，發展知識就是要改善世界。知識是改善人生的工具，是服務社會的...
|
|
〔杜威十進分類法〕
瀏覽人次:0
收藏人次:0
〔杜威十進分類法〕，簡稱〔杜威分類法〕，乃美國圖書館先驅杜威(Melvil Dewey, 1851-1931)所首創。該分類法第1版於1876年發表時，題為[A Classification and Subject Index for Cataloging and Arranging the Books and Pamphlets of a Library]，全文僅44頁，主表僅有10大類及1000小類(000-999)，最後為一主題索引，自第2版(1885)開始，正式定名為[Dewey Decimal Classification]。此後每數年修改一次，第2版至第13版的修訂工作，均由杜...
|
|
杜威十進位分類法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
一種將知識分類的方法。為西元一八七六年美國圖書館學者杜威所創，故以名之。此分類法將知識分成十六類，包括（０）總類、（１）哲學類、（２）宗教類、（３）社會科學類、（４）語言類、（５）自類科學類、（６）應用科學類、（７）藝術類、（８）文學類、（９）歷史類。每一大類下再以十進位的方法分小類，相同的數字賦予相同的意義，以此類推。如：「杜威十進位分類法對圖書的分類上架十分有利，故廣為世界各國採用。」
|
|
杜威(1851-I931)
瀏覽人次:0
收藏人次:0
杜威於1851年12月10日生於美國紐約州的Adams，Center，1874年畢業於阿姆斯特學院(Amherst College)，畢生致力於圖書館事業，貢獻之大，至今無人能及，他於1931年病逝，享壽80歲。
杜威對圖書館事業的貢獻，不勝枚舉，就其最主要者言，有以下各項： （一）〔杜威十進分類法〕(Dewey Decimal Classification)的創始人。該分類法於1876年問世時，題為[A Classification and Subject Index for Cataloging and Arranging the Books and Pam... |
|
杜威實驗學校（美國）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
杜威實驗學校（或稱Laboratory School）於一八九六年建立於美國芝加哥大學，延續了七年一直到一九○三年。實驗學校是杜威早期教育思想的實驗室，其設計理念與杜威後來系統化的教育理論密不可分。
在校學生並不多，最開始僅十六名學生，最多時是一百四十名，年齡從四歲到十四歲不等。分班的依據建立在學生的共同興趣與社會和諧的基礎之上；班級又分成學習小組，以擴大對所有兒童個人權益之關注。這所學校沒有正式考試，孩子之間也不強調優劣比較或等級評比。 學校的特色有二：(1)強調社會生活：實驗學校的辦學目標：「在行政管理、課程規劃、教與學的選擇，以及紀律要求，一方面顧及學校的... |
|
杜威教育社會學思想
瀏覽人次:0
收藏人次:0
美國學者杜威(John Dewey, l859~1952)也屬古典教育社會學思想家之一，在一九一六年出版的〔民主與教育〕(Democracy and Education)一書中曾明白的指出，從非正式教育轉變到正式學校教育的過程中，必須注意教育與生活脫節的問題。根據杜威的看法，非正式教育是個人的、生動的，使大家在日常生活中學習的；而正式教育若無妥善安排，則不但容易流於孤立與書本化，與實際脫節，且會影響學生的學習動機。學校所安排的學習活動，應該盡量融貫正式教育的功能及非正式教育的性質。唯有如此，學生才能認識本身權力及其所學習材料的社會意義。杜威提出其著名的兒童本位教育的主張。反對傳統權威式的教...
|
|
杜威論人性
瀏覽人次:0
收藏人次:0
美國二十世紀初，著名的教育學者杜威(John Dewey, 1859~1952)對於當代的教育思潮影響甚深，而教育活動與教育學說和人的關係又密不可分，所以要能真正了解杜威教育學說的精義，必須要先理解杜威對於人性的看法。
大體上，杜威關於人性的理論可說是一種徹底的自然主義；他以為兒童的本性與任何其他有機體，在本質上並沒有什麼不同處，其主要的活動就是在適應環境而已。杜威此種對人性的看法，可說是受到了達爾文(Charles Robert Darwin, 1809~1882)與赫胥黎(Thomas Henry Huxley, 1825~1895)等人生物學與演化理論的影響。杜威出生的... |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士