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照片圖
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1.由航空照片經糾正鑲嵌或直接鑲嵌成圖，再加上方格座標，圖邊資料與地名，即成為照片地圖，常以相同縮尺加印在五萬分之一地形圖之背面用供比較參考。2.以像片為基底，上繪線畫符號的圖。3.台灣的1/5000像片基本圖即為一種照片圖。
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片
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平而薄的東西。如：「肉片」、「葉片」、「刀片」。
少。如：「片刻」、「隻字片語」。
印有姓名或可供通信的紙。如：「名片」、「明信片」、「生日卡片」。
一方的、單一的。如：「片言」、「片段」、「片面之辭」。
指薄而扁平的東西。如：「刀片」、「相片」、「唱片」、「磁碟片」。
量詞：A>計算薄而成片的東西的單位。如：「一片樹葉」、「兩片土司」。B>計算地面物的單位。如：「一片樹林」、「門前兩側各有一片草地。」
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圖
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由各種形狀、線條、色彩所組成的畫面。如：「地圖」、「圖畫」、「圖片」、「插圖」、「圖表」。
謀取、希望得到。如：「圖謀」、「企圖」、「唯利是圖」、「貪圖名利」。
計謀、計策。如：「良圖」、「鴻圖大展」。
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照
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光線投射在物體上。如：「照射」、「照明」、「照亮」、「陽光普照大地」。
模仿、比對。如：「仿照」、「依照」、「照例」、「照著做」、「照指示辦理」。
對著物體以反映物體形狀的動作。如：「照鏡子」。
像片。如：「近照」、「玉照」、「照片」。
攝影。如：「照相」、「拍照」。
看管。如：「照顧」、「照應」、「照料」、「照管」。
憑證。如：「駕照」、「護照」、「執照」。
通知。如：「照會」、「知照」。
明白。如：「心照不宣」。
日光。如：「夕照」、「殘照」。
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照片
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相片。如：「送你一張照片作紀念。」
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布魯納(Jerome_S._Bruner)
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epresentation）：指兒童經由對物體知覺留在記憶中的心象（Mental Image），或靠照片圖形等，即可獲得知識，即「由觀察中學」的經驗。相當於皮亞傑的具體運思期。符號表徵（象徵表徵，Symbolic Representation）：指運用符號、語言、文字為依據的求知方式，即「由思考中學」的經驗。相當於皮亞傑的形式運思期。 螺旋式課程 布魯納提出螺旋式課程（spiral curriculum），認為教材是由具體到抽象、由簡單至複雜、由動作表徵至符號表徵等循序漸進，使每一階段的學習自成一個圓周，以後難度漸升高...
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幼兒認知基模
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epresentation）：指兒童經由對物體知覺留在記憶中的心像（mental image），或靠照片圖形等，即可獲得知識，如具體運思期。而符號表徵（symbolic representation）：是指運用符號、語言文字為依據的求知方式，如形式運思期。至於奧蘇貝爾，則提出意義學習論（meaningful learning），認為有意義的學習只能產生於在學生已有充分的先備知識基礎上教他們學習新的知識。換言之，只有配合學生能力與經驗的教學，學生們才會產生有意義的學習。因此基模成為個人認知與學習的概念性結構，居於結構上層者...
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貓頭鷹博士