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用情
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1.以誠實之心相待。《史記．卷六七．仲尼弟子列傳．樊須》：「上好信，則民莫敢不用情。」
2.根據情理。《周禮．秋官．小司寇》：「以五刑聽萬民之獄訟，附於刑。用情訊之，至於旬，乃弊之。」
3.施用感情、動感情。多指男女間的感情而言。如：「用情不專」、「用情太痴」。《兒女英雄傳》第三七回：「小子自然要算忍性上欠些把持，媳婦自然要算用情上欠些宛轉。」
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情
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喜、怒、哀、樂的內心感受。如：「心情」、「情緒」。
男女之間的愛意。如：「愛情」、「談情說愛」、「情竇初開」、「情投意合」。
親屬之間的情感。如：「親情」、「手足之情」。
友誼、交誼。如：「人情」、「友情」、「交情」、「情同手足」。
狀況。如：「情況」、「情形」、「情節」、「實情」、「病情」。
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用
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付出、施行。如：「用情」、「感情用事」、「用盡心機」。
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水性楊花
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水性隨勢流動易變，楊花隨風飄蕩不定。比喻用情不專，作風輕浮。多指女子。含貶義。《綠野仙蹤》第八三回：「況男子漢那一個不是水性楊花，你不拿住他個把柄還了得！」《福惠全書．卷一九．刑名部．姦情》：「或彼粗悍而誘彼以溫柔，婦人水性楊花，焉有不為所動。」《紅樓夢》第九二回：「大凡女人都是水性楊花。我若說有錢，他便是貪圖銀錢了。」也作「楊花水性」。
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見異思遷
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近義:三心二意,心猿意馬反義:一心一意,全心全意,始終不渝,專心致志辨似: 「見異思遷」及「心猿意馬」都有意志不定的意思。 「見異思遷」側重於受其他事物影響；「心猿意馬」則是側重於心意反覆不定。 見異思遷 心猿意馬 辨似例句 ○ ㄨ 他有～的毛病，經常被新鮮事物所迷惑。 ㄨ ○ 男女朋友，用情須專一，不能～，見一個愛一個。
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置若罔聞
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。朱國幀在他的書中提到這件事，認為沈一貫只因宿怨，對不利於郭正域的密報「置若罔聞」，不加理會，甚至利用情勢順水推舟，讓這件事擴大，連累許多無辜的人。後來「置若罔聞」可能就是出自此處，用來指雖有耳聞，卻好像沒有聽到一樣不加理會。
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因勢利導
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近義:順水推舟反義:逆水行舟,倒行逆施辨似: 「因勢利導」及「順水推舟」都有順著趨勢行事的意思。 「因勢利導」側重於主動利用情勢；「順水推舟」側重於順勢附和。 因勢利導 順水推舟 辨似例句 ○ ㄨ 因為證據有利於被告，所以辯護律師～，終於得到了勝訴。 ㄨ ○ 他們倆既然互有情意，我們就～，撮合撮合吧！
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順水推舟
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近義:因利乘便,因勢利導反義:逆水行舟辨似: 「順水推舟」及「因勢利導」都有順勢行事的意思。 「順水推舟」側重於順勢附和；「因勢利導」側重於主動利用情勢。 順水推舟 因勢利導 辨似例句 ○ ㄨ 局勢既然演變如此，我們就～，助他們一臂之力吧！ ㄨ ○ 我們導師最善於～地教育我們，啟發我們。
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講述教學法
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講述法(didactic instruction)目錄1 意義2 適用情境3 技巧4 限制5 關鍵字6 參考資料 意義講述法是至今最普遍為各級教師使用的一種教學法，又被稱為注入式教學法、註釋式法、演講法等。通常藉由具人性的教師做為教材的傳輸者，而出現教師主導大不分上課時間的教師講、學生聽的型式。(註1)採用講述法的原因如下(張世忠，19990)1.方便：不受時空的限制。2.經濟：不用花錢預備輔助教材。3.省時：時間掌控較強。4.自主性高：教師可自行調配時間。5.系統化教學：架構清楚。6.控制性強：較易控制上課秩序。 適<...
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合理化作用(Rationalization)
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，選擇性地相信特定解釋，或是刻意強調或忽視某些事實，以得到讓自己舒服的解釋。 應用與舉例常見合理化作用情境如下--1.個人喜好成為藉口：一個沒被邀請去參加舞會的女孩說：「假如有人請我去，我也不去，因為我不喜歡參加舞會的那群人。」2.歸罪於他人或情境：「媽媽沒叫醒我」，「有太多其他事要做」。這些陳述可能為真，但對個體沒有表現「準時」、「記得」的行為來說，卻不是真正的理由；假使個體真的關心上述事物，則會注意時間或有所警覺。3.「無可避免的」的理由：「往後復古車款的保養費很貴，所以我買了新型車。」 參考文獻Hayashi Ta...
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貓頭鷹博士