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立體教材
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立體教材是視聽媒體的一種類別，以其有高度、寬度及厚（或深）度的物體或圖型，應用於教學的媒體。由於實物有時受到時間與空間的限制，或準備不易，或因實物本身抽象、不易理解等因素，教學時則可利用一些類似或具體的代用品，包括實物、標本、模型、立體圖型、地球儀等，使學生可以看、摸、聽、嗅或品嘗，而讓學生得到真實具體的經驗和觀念，這些都屬於立體教材。通常立體教材是將原物放大、縮小、簡化或抽出某部分加以強調，或配合其生態環境而作成。例如常見到的人體骨骼模型、博物館中的生物標本，有時也常看到生態環境模型。如臺北動物園教育中心的「恐龍生態展」即是一例。
立體教材在教學上的價值有以下幾點： |
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教
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把知識或技能傳授給人。只限於口語單用。如：「教書」、「教琴」、「我來教你」。
傳授、訓誨、指導。如：「教學」、「教育」、「教授」、「教誨」、「教訓」。
宗教：利用人類對於宇宙、人生的神祕所發生的種種心理，構成一種勸善懲惡的教義，並用來教化世人，使人信仰的意識形態。如：「佛教」、「回教」、「基督教」、「天主教」。
使、讓。如：「真教人失望！」、「教他回去吧！」
禮儀、規矩。如：「禮教」。
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立
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站。如：「站立」、「立正」、「立定」、「頂天立地」。
制定、訂定。如：「立法」、「立案」、「立憲」。
建樹、成就。如：「立威」、「立言」、「立德」、「立功」、「三十而立」。
存在、生存。如：「自立」、「獨立」、「勢不兩立」。
馬上、即刻。如：「立即」、「立刻」。
設置。如：「私立」、「公立」、「設立」、「創立」。
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體
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人或其他動物的全身。如：「身體」、「人體」、「體質」、「體力」。
身體的某部分。如：「肢體」、「四體不勤」、「五體投地」。
親身的。如：「體驗」、「體會」、「體察」。
事物的本質形態或主要部分。如：「固體」、「液體」、「主體」、「物體」。
設身處地，為人著想。如：「體諒」、「體貼」、「體恤」。
一定的制度、體裁或格式。如：「文體」、「政體」、「體例」、「體制」。
文字書寫的形式。如：「字體」、「草體」、「顏體」。
數學上指立體的形狀。如：「正方體」、「長方體」、「圓柱體」。
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教材
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教學上所使用的材料。
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貓頭鷹博士