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立體教材 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Three Dimensional Teaching Material |
| 作者： | 李文瑞 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 立體教材是視聽媒體的一種類別，以其有高度、寬度及厚（或深）度的物體或圖型，應用於教學的媒體。由於實物有時受到時間與空間的限制，或準備不易，或因實物本身抽象、不易理解等因素，教學時則可利用一些類似或具體的代用品，包括實物、標本、模型、立體圖型、地球儀等，使學生可以看、摸、聽、嗅或品嘗，而讓學生得到真實具體的經驗和觀念，這些都屬於立體教材。通常立體教材是將原物放大、縮小、簡化或抽出某部分加以強調，或配合其生態環境而作成。例如常見到的人體骨骼模型、博物館中的生物標本，有時也常看到生態環境模型。如臺北動物園教育中心的「恐龍生態展」即是一例。 立體教材在教學上的價值有以下幾點： 1.可以使學習者獲得較具體的經不論是實物、標本、模型、立體圖地球儀等，用於教學，都是透過學生的多種感官而獲得經驗，不僅可看和聽，還可動手摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，不僅可看到外貌，且可了解內部構造，使學生獲得具體的經驗。2.可以引起學生的學習興趣：立體教材所代表的是具體、真實而生動的物品。因此學生所感受學習到的亦是真實而具體，而非抽象和空洞的學習，如此能激發學生的學習興趣，進而培養其想像和創造的能力。3.可使學生獲得深刻的印象：各種立體教材均有其特質及其適當的深度，學生可按自己的需要，作充分的觀察、使用或操作。學習者不但容易記憶，印象也深刻。4.可以克服時空的限制；立體教材在教學時可不受時間和空間的限制，過去的或其他地區的標本我們可以現在用；過去的或未來的、想像的事物也都可用立體圖型或模型來呈現。5.可節省學生觀察的時間：對一種事物形成過程的了解，可能需要長期的觀察，方能獲得較完整的概念。但利用立體教材教學，可使學生在較短的時間作詳細的觀察，以增進學習的效率。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_立體教材 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |