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算式
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數學中利用四則運算符號＋、－、×、÷，將數字或符號聯成相等的式子，以便演算者稱為「算式」。
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計算式GOTO敘述
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在FORTRAN程式語言中，一種以計算某一整數表示式之值，為控制的轉移敘述，其描述語法為：GO TO (S1[,S2][,S3][,S4]...[,Sk]) EXP此處S1,S2,S3,...,Sk為同一程式內可執行敘述之標號，EXP為整數表示式。例：GO TO ( 30,60,20,100 )2x＋5則如果2x＋5＝1，則程式轉移至〝30〞敘述執行則如果2x＋5＝2，則程式轉移至〝60〞敘述執行則如果2x＋5＝3，則程式轉移至〝20〞敘述執行則如果2x＋5＝4，則程式轉移至〝100〞敘述執行
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式
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法則、模範。如：「法式」、「模式」。
效法。如：「義風可式」、「母儀足式」。
事物外形的樣子。如：「形式」、「式樣」、「款式」。
儀節、典禮。如：「儀式」、「閱兵式」、「開幕式」。
數學、化學等自然科學的運算規則。如：「公式」、「程式」、「化學式」、「二元一次方程式」。
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算
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計算數目。如：「結算」、「計算」、「算帳」。
計劃。如：「打算」、「盤算」、「失算」。
表示姑且當作的意思。如：「算我請客好了。」、「算我沒生這個孩子！」
作罷、不再計較。如：「算了！別計較了。」
當真、承認有效力。如：「我說了就算！」、「你可要說話算話！」
推測、料想。如：「算命」、「我算準了他一定會來。」
計謀、謀略。如：「勝算」、「神機妙算」。
表示願望實現的意思。如：「經過一年的苦讀，他總算如願考上大學了。」
表示肯定的意思。如：「你算是問對人了，他可是理財方面的專家。」
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除法教學
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是相同的涵義。另外，也須提供充分的題目來讓學生熟悉除法的運用，並且要運用中文的應用問題搭配數字符號的算式，兩者間來相輔相成，使得學生充分了解除法之運用與意義。(註2) 關鍵字中文關鍵字：除法教學英文關鍵字：Division teaching 參考資料註1吳新華/著。數與計算的啟蒙，1992年初版，頁384-386。五南圖書出版有限公司。註2劉秋木/著。國小數學科教學研究，1996年初版，頁345-350。五南圖書出版有限公司。
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移項法則
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老師可引導學生將爸爸放在左邊，分給家人則可同放在右邊，其意義為爸爸分給家人的錢即為自己擁有的錢，因此算式為100=50+30+x，因此透過移項法則，可將50與30皆移至左邊，因此算式變為100-50-30=x，最後即求得解為20=x。另外，在此部分老師應特別注意引導方式，不可直接告訴其擺放位子，以及算式之寫法，應利用提點的方式，鼓勵學生盡量寫出 |
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未知數
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在演算式中需要進一步運算才能確定的數，稱為「未知數」。如2x+1=5中，x是未知數。
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因數
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幾種可能性，此時學生可利用分組討論的方式，探討出長與寬的組合可能。同時，可請學生將畫出的可能性，利用算式的方式逐一寫下，例如8塊正方形時，其可能為1X8、2X4、4X2、8X1，因此在此階段中，學生找出有1、2、4、8四個因數，但值得注意的是，老師應提醒其中1X8與8X1實質上為同樣的組合方式，依此類推2X4與4X2亦同，說明完這點後，學生更可理解8的音數為四個而並非重複計算的八個。(註1) 公因數與最大公因數利用上述相同的原理，首先可提供兩個數字，讓學生分別寫出此兩者的因數有哪些，接著在找出兩數之間相同的因數，而此相同...
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C語言
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__ __file__ 以外，增加了 __func__ 得到當前的函式名。 允許編譯器化簡非常數的運算式。 修改了 / % 處理負數時的定義，這樣可以給出明確的結果，例如在C89中-22 / 7 = -3, -22 % 7 = -1，也可以-22 / 7= -4, -22 % 7 = 6。 而C99中明確為 -22 / 7 = -3, -22 % 7 = -1，只有一種結果。 取消了函式返回型別預設為 int 的規定。 允許 struct 定義的最後一個陣列不指定其長度，寫做 []...
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減法教學
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個，還剩下幾個，使學生逐漸熟悉減法之操作。另外，當具體事物了解後，則可進入到半具體事物。4. 認識計算式：此一階段則是教導學生，把一串敘述性之問題轉化為簡易的計算式子，例如上述蘋果的例子中，即可教導學生寫出5-3=2之關係式。而在此階段中，非常注重學生的充分練習，如此才能使孩童扎下穩固的基礎概念。(註1) 關鍵字中文關鍵字：減法教學英文關鍵字：Minus teaching 參考資料註1吳新華/著。數與計算的啟蒙，1992年初版，頁284-290。五...
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貓頭鷹博士