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系(大陸地區)     
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  系是高等學校內按學科、專業或相近學科專業設置的基層教學行政組織或基礎教學、科學研究及行政組織。在大陸地區高等學校中,系是隸屬於學校(院)和大學的學院的主要基層組織。系下設教研室、實驗室、研究室(所)、資料室和辦公室。系設系主任一人,亦可設系副主任若干人,分管行政、教學、科研和創收等。系主任領導或主持全系工作。由校(院)長任命,或由校(院)長提請上級主管部門批准任命,或由選舉產生。全系工作中的重大問題一般須經系務委員會或教授(師)會或其他相應組織討論決定。系的主要任務是:(1)組織和指揮本系的教育、教學和科研工作;(2)管理教師和學生的思想、教學、學習等方面的問題;(3)負責學生的招收分配和...
  具有中國特色的社會主義教育體系,係指以鄧小平提出的建設具有中國特色的社會主義基本理論為指導而建立的教育體系。中國共產黨自第十一屆三中全會以來,隨著鄧小平提出的建設具有中國特色的社會主義基本理論的形成和發展,逐步提出了建設具有中國特色的社會主義教育體系。其內涵是多側面、多層次的。概括地說,它應包括:從中國國情出發,走自己的路,建立有自己獨特模式的社會主義教育體系。具體包括:(1)在教育性質上,始終堅持社會主義的辦學方向;(2)在教育發展基礎上應承認全國各地發展的不平衡性;(3)在教育任務上,教育必須為社會主義建設服務,促進社會生產力和整個社會進步;(4)在教育改革與建設上,教育必須實行「三個...
高校評估指標體系(大陸地區)     
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  高校評估指標體系是針對中國大陸高等學校的教育目標而設計,用以評價高等學校辦學水準和教育品質的指標群或指標集合。
  根據一九九○年十月三十一日國家教育委員會發布〔普通高校教育評估暫行規定〕所定,「各種評估形式應制定相應的評估方案(含評估標準、評估指標體系和評估方法)。」不過迄今為止,除了一些建議性的方案外,中國大陸高等學校尚無國家或地方頒布的高校評估方案或高校評估指標體系。
職業技術教育體系(大陸地區)     
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  職業技術教育體系是指大陸地區各種類型、各種層次的職業和技術教育與訓練所構成的在縱向上相互聯繫、在橫向上相互溝通的學制之一部分。從縱向上看,一般由初等職業技術教育、中等職業技術教育和高等職業技術教育所構成。
  初等職業技術教育以招收小學畢業生為主要對象,實施低層次的職業知識和技能的教育,主要培養初級技術工人和具有初等文化科學知識的新型農民以及從事其他行業的熟練勞動者,其教育機構有初級技工學校和初級職業中學等。
  中等職業技術教育以招收初中畢業生、初級職業技術學校畢業生和具有相當初中文化程度的人員為主,實施具有中等內容的知識和技能教育,主要培養農村技術人員、管班人員和中...
    
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泛稱地球的表面。如:「土地」、「大地」、「高地」、「荒地」、「耕地」、「地盡其利」。
場所。如:「目的地」、「所在地」、「根據地」、「發祥地」。
區域。如:「本地」、「外地」、「臺灣各地」。
地位、位置。如:「設身處地」、「不留餘地」、「易地而處」。
本性、心思、意志的領域。如:「見地」、「心地」。
本質、底子。如:「質地」。
語助詞。置於副詞之後。同「的」。如:「慢慢地吃」、「好好地寫」。
    
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高出水面的平地。如:「大陸」、「陸地」。
大陸地區的簡稱。如:「陸委會」。
旱路。如:「水陸交通」。
姓。
「六」的大寫。
    
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與「小」相對。如:「大樹」、「大河」、「眼睛大」、「力氣大」、「雷聲大,雨點小。」
最年長、排行第一。如:「大伯」、「大姨」、「大哥」、「大姊」。
重要的、偉大的。如:「大志向」、「要做大事,不要做大官。」
表示尊敬之意。如:「久仰大名」、「拜讀大作」。
指時間上更前或更後,有強調的意味。如:「大前天」、「大後天」。
表示程度之深。如:「大紅大紫」、「大吃一驚」、「大快人心」、「天色大亮」、「大失所望」、「大逆不道」。
差不多。如:「大約」、「大略」、「大概」、「大體而言」。
大夫:醫生。如:「住院大夫」、「主治大夫」。
大王:A>古代對君王或諸侯的尊稱。B>俗稱盜匪的首領。如:「山大王」。
    
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分別。如:「區分」、「區別」、「區隔」。
某個特定的地方。如:「區域」、「休息區」、「工業區」、「住宅區」、「風景區」、「加工出口區」。
行政區劃的地方自治單位。如:「士林區」、「大安區」、「苓雅區」、「安南區」。
區區:小、細微。如:「區區小數,不足掛齒。」
姓。
    
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有一定秩序或聯屬關係的整體或組織。如:「直系」、「旁系」、「世系」、「太陽系」。
大學中所分的學術科別。如:「中文系」、「哲學系」、「物理系」、「化學系」。
陸地     
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地球表面除去海洋、湖泊、河川等的部分。
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