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總合
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將事物聚合在一起。如：「這本散文集是編者總合各名家作品而成。」
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〔日本主要圖書館研究所所藏中國地方志總合目錄〕
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〔日本主要圖書館研究所所藏中國地方志總合目錄〕，日本國立圖書館參考書誌部編輯，於昭和44年(1969)出版。目錄後附有書名通檢、書名通檢首字檢字表。收國立國會圖書館、東洋文庫、靜嘉堂文庫，內閣文庫、宮內廳圖書寮、前田育德會尊經閣文庫、東京大學東洋文化研究所、京都大學人文科學研究所、天理圖書館、大阪府立圖書館、愛知大學圖書館、蓬左文庫、東北大學附屬圖書館、九州大學附屬圖書館，計14個主要圖書館、研究所收藏的中國地方志、鄉土小志，共2,852種，其中不乏明清稀見之本，然也雜有非方志之書。所用行政區域，為根據1949年時所畫分。
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合
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量詞。用於計算容量的單位。公制一合等於一升的十分之一。或稱為「公合」。
關閉。如：「開合」、「合眼」、「他笑得合不攏嘴。」
聚集、一起。如：「合力」、「集合」、「合辦」、「合唱」。
融洽、和諧。如：「百年好合」、「情投意合」。
匹配、配偶。如：「天作之合」。
全、總共。如：「合計」、「合族」、「合家歡」。
相符、不違背。如：「合格」、「合法」、「合理」、「合意」。
折算。如：「這本書合多少錢？」、「一臺斤合十六臺兩。」
應該。如：「這件事合該由你負責。」
性交。如：「交合」、「野合」。
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總
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統計聚合。如：「總計」、「總括」、「總共」、「總和」。
統括、全部的。如：「總額」、「總綱」。
一直、一向。如：「他總是不聽話！」
終究。如：「不管怎麼說，他總不答應。」
全面、全部。如：「總動員」、「總複習」。
最高的長官、負責人。如：「總統」、「總裁」、「總督」、「總經理」、「總編」、「總司令」。
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智力三元論
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一部分，晶體、流體與一般視覺組織能力是智力階層結構中的第二階層，三者往上形成普通智力，這是一切智力的總合，也是智力的最高階層。此下又有第三階層的智力，計有語文理解、語文成就、數學成就、思考速度、圖形認知、歸納、記憶廣度、視覺、空間取向、思考變通等九項智力因子。第一至三項智力屬於晶體智力，第四至六項智力屬於流體智力，第七至九項智力屬於一般視覺組織能力。 參考資料http://www2.wunan.com.tw/download/preview/2b30.pdf史登伯格（2005）。認知心理學（李玉琇、蔣文祁譯）。台北市：雙...
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才高八斗
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由於他的才華出眾，卻不得志於當時，因此所表現出來的另一種態度便是恃才傲物。他曾說：「如果把天下文才的總合當做一石，那麼曹子建一個人能獨占八斗，我得一斗，天下其他的文人共得一斗。」表面上是推崇曹植的文采之高無人能及，實際上則是暗諷世人所有的才學加起來，還不如自己一人。也由於謝靈運的這種態度，讓他更不見容於權臣之間，幾經貶謫，後來被殺於廣州，年僅四十九歲。後來「才高八斗」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻某人才學極高。
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綜
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1.總合、聚集。《易經．繫辭上》：「參伍以變，錯綜其數。」南朝梁．劉勰《文心雕龍．情采》：「若乃綜述性靈，敷寫器象。」
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質量
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物體內所有的物質總合。質量是固定的，不因高度或緯度而改變。[例]根據定理，物質在地球與月球上的質量是一樣的。
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小組遊戲比賽法(TGT)
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。學業競賽採同質性競賽，不論哪一級的選手，每桌得最高分者替小組取得相同的積分，再將每一個人所得分數加總合計為團體分數，來決定小組的優勝順序，獲得高點數之小組將接受表揚或獎賞。小組遊戲競賽法之遊戲規則，可由師生依班級特點共同討論決定，加以靈活運用。目錄1 壹、準備活動2 貳、教學流程2.1 一、全班授課2.2 二、分組學習2.3 三、學習競賽2.4 四、學習表揚3 參考書目 壹、準備活動TGT的準備活動包含準備教材、學生分組以及分配競賽桌:1.準備教材:包含準備作業單、測驗卷、觀察表和競賽規則，以利教學實施。2.學生分組:...
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現實治療理論
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理與心理需求，並分享個人內在的真正需求與感覺。在行動階段，要將導引行為、改變行為成為具體的行為，重建總合行為的四個部分，使其能夠一致。在評估階段，工作員須與案主評估所抉擇之行為的可行性，並確定所抉擇的行為是否能滿足自我內在的需求。在計劃階段，工作員可與案主建立簡單、短小、獨立、立即性的計劃，使案主能按計劃作出改變的行為。 貢獻現實治療法最大的貢獻是開闢了一種有別於傳統治療理論的心理治療法，精神分析學須花大量時間了解案主的經驗及過去，但卻未必能協助案主改善現有的問題，但現實治療法則能快速達到治療的目標，做法明確而且實施。其...
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貓頭鷹博士