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肢體殘障
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指先天、後天各種生理傷殘而產生的功能障礙。如小兒痲痺及其他意外傷害所造成的身體障礙。
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殘
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傷害、迫害。如：「摧殘」、「殘害」、「殘殺」。
凶暴的。如：「殘忍」、「凶殘」、「殘暴」、「殘酷」。
不全、有缺損的。如：「殘缺」、「殘廢」、「殘破」。
剩下的。如：「殘餚」、「殘餘」、「殘留」。
將結束的。如：「殘冬」、「風燭殘年」。
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體
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人或其他動物的全身。如：「身體」、「人體」、「體質」、「體力」。
身體的某部分。如：「肢體」、「四體不勤」、「五體投地」。
親身的。如：「體驗」、「體會」、「體察」。
事物的本質形態或主要部分。如：「固體」、「液體」、「主體」、「物體」。
設身處地，為人著想。如：「體諒」、「體貼」、「體恤」。
一定的制度、體裁或格式。如：「文體」、「政體」、「體例」、「體制」。
文字書寫的形式。如：「字體」、「草體」、「顏體」。
數學上指立體的形狀。如：「正方體」、「長方體」、「圓柱體」。
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肢
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人或動物的手腳。如：「肢體」、「四肢」、「前肢」、「後肢」。
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肢體
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身體四肢。《淮南子．天文》：「孔竅肢體，皆通於天。」《三國演義》第一二回：「早有人來濮陽報呂布，說曹操被火燒傷肢體，到寨身死。」
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怨嘆
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怨恨悲嘆。《新唐書．卷一一六．列傳．韋思謙》：「封家徵求，各遣奴皁，凌突侵漁，百姓怨嘆。」
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排除萬難
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消除、克服一切困難。[例]雖然肢體殘障，他仍然排除萬難學得一技之長。
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道爾敦計畫
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倫．派克赫斯特女士。在一九一九年九月，派克赫斯特前往麻州的一所實施不分年級制(nongraded)的肢體殘障兒童學校實驗她的教學改革主張，亦即她最初所構想的「實驗室計畫」，視學校為「社會實驗室」。在此地的實驗頗為順利並引起廣泛的重視。一九二○年並在道爾敦中學繼續實驗，而改稱為「道爾敦實驗室計畫」。隨後她前往紐約式創立道爾敦學校(Dalton School)，親自實驗她的教學改革計畫。 道爾敦計畫的實施方式道爾敦計畫即根據柏爾的自我練習、自我測驗和校正的個別學習原理加以修正而來。因此，在學校組織上也都打破年級的限制，以適應...
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