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課程採用
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最初課程學者視課程採用為決定使用或接受某一種新課程，也就是如果新課程或課程改革的計畫與觀點被學校機構所接受，並決定使用，就代表課程已經有效推廣運用。因此早期所謂的課程採用和課程使用的意思是相同的，但是後來一些研究者發現：許多新課程方案雖然被採用，但並未導致課程的真正改變與使用。他們注意到課程採用後，組織內部的改變過程才是課程改革的真正關鍵點，因此賦予課程採用新的意義。課程採用是引導課程改變方向與革新重點的起點，並非是新課程推廣的終結點。
在整個課程發展的程序中，大致上可畫分為四個階段：研究、發展、推廣及採用。課程發展的程序首先要進行課程「研究」，其目的在從許多文獻中增加知識，... |
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用
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使用。如：「用人」、「任用」、「運用」、「用兵」。
功能、效果。如：「功用」、「器用」、「作用」、「效用」。
吃、飲。如：「用飯」、「用菜」、「用茶」、「用湯」、「用餐」。
花費的錢財。如：「家用」、「零用」、「花用」、「用度」。
付出、施行。如：「用情」、「感情用事」、「用盡心機」。
需要。如：「你不用去！」、「這件事不用你插手！」
可供使用的、應用的。如：「用品」、「用具」、「用途」、「用處」。
用功：認真學習。如：「用功讀書」、「努力用功」。
用意：存心、意圖。如：「你的用意何在？」
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程
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道路的一段。如：「里程」、「路程」、「送你一程」。
事情進行的經過或順序。如：「過程」、「歷程」、「議程」、「日程」、「課程」、「程序」。
衡量、估計。如：「計日程功」。
階段、地步。如：「程度」。
法式、規範。如：「章程」、「規程」、「程式」。
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課
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有一定進度計畫的學習活動。如：「課程」、「下課」、「上課」。
學業、學科。如：「課業」、「功課」、「體育課」。
督促學習。如：「課徒」、「課子」。
行政機關處理特定事務的單位。如：「出納課」、「總務課」。
徵收。如：「課稅」。
量詞。用於計算教材課數的單位。如：「今天我們上第三課。」
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採用
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選取、任用。《北史．卷四○．李彪傳》：「帝尋納宋弁之言，將復採用。」
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