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課程採用 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Curriculum Adoption |
| 作者： | 游淑燕 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 最初課程學者視課程採用為決定使用或接受某一種新課程，也就是如果新課程或課程改革的計畫與觀點被學校機構所接受，並決定使用，就代表課程已經有效推廣運用。因此早期所謂的課程採用和課程使用的意思是相同的，但是後來一些研究者發現：許多新課程方案雖然被採用，但並未導致課程的真正改變與使用。他們注意到課程採用後，組織內部的改變過程才是課程改革的真正關鍵點，因此賦予課程採用新的意義。課程採用是引導課程改變方向與革新重點的起點，並非是新課程推廣的終結點。 在整個課程發展的程序中，大致上可畫分為四個階段：研究、發展、推廣及採用。課程發展的程序首先要進行課程「研究」，其目的在從許多文獻中增加知識，評估現在學生及社會的需求，分析現行課程的問題與困難，以建立「發展」目標，然後提出解決方案，並加以系統化設計與組織，以利機構使用。一旦確立新課程方案後，則加以「推廣」，通常是透過傳播、示範及訓練的程序，使未來的可能使用者能知道新方案並了解其精神。課程發展的最後步驟則是課程 「採用」，一般可包括「試用」、「裝置」、「實施」及「制度化」等四個階段。「試用」是選擇部分單位進行小規模的試用，使教育工作者能熟悉新課程方案、並提供機構評估新課程方案的品質、價值、功用及適切性的基礎；試用後，便是安裝調整，「裝置」的目的在使新的課程方案能適合採用機構的特色與需求；而「裝置」時，為了適應所在情境的特殊狀況，有時可以加以調整；然後則加以全面「實施」，確定實施效果與效率後，則進一步強化新課程方案的運作，目的在使新課程方案能被機構吸收、同化，成為整個系統的一部分。 由課程發展的程序中可知：課程採用並非只是決定採用的動作而已，而是組織內部逐漸將新課程方案加以吸收、同化，成為整個組織系統一部分的過程。因此在課程採用過程中，課程領導者應注意以下事項，以促進課程的有效採用：(1)決定採用新課程方案前，應審慎評估新課程方案的價值及品質，課程的價值愈高，品質愈佳，愈能促進課程的有效採用；(2)一旦決定採用新課程後，來自行政單位、教師團體、社區人員及相關支持者的強力領導，可以促進課程的有效採用；(3)新課程方案的使用過程中，應提供實施者良好的溝通管道，一方面可以溝通其觀念，促進對新課程的了解，一方面則提供其解決疑惑的管道；(4)不斷地提供實施者充分的人力、物力、財力與精神上的鼓舞和協助，激發其落實新課程方案的實施意願，使新課程能制度化。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_課程採用 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |