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辨析
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明辨、分析。如：「他的辨析能力強，表達能力卻不足。」
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辨
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判別。如：「分辨」、「辨別」、「辨認」、「辨識」、「明辨是非」。
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析
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3.解釋、辨釋。如：「解析」、「辨析」、「析疑」。晉．陶淵明〈移居〉詩二首之二：「奇文共欣賞，疑義相與析。」
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桀驁不馴
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目錄1 釋意2 出處3 用法4 例句5 同義6 反義7 辨析 釋意桀驁:性情凶暴，倔強不屈。馴：馴服。 出處東漢、班固漢書、匈奴傳、贊：［其桀驁尚如斯，安肯以愛子而為質乎？］（質：人質） 用法形容性情倔強剛烈，不聽管教。貶意。 例句清、文康 兒女英雄傳 第十八回：［只是生成一個桀驁不馴的性子，頑劣異常。］ 同義恃才傲物 反義俯首聽命 辨析馴，不要讀成ㄒㄩㄣˋ
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莫衷一是
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目錄1 釋義2 出處3 用法4 例句5 同義6 反義7 辨析8 來源 釋義眾說紛紜，不能判斷那個說法對。 出處清。黃協愪 鋤經書舍零墨。三。落英：［離騷夕餐秋菊之落英，說者聚訟，莫衷一是。］ 用法常用於說法、主張；形容議論紛紛，無所適從。 例句孫中山心理建設第四章：［古籍所載指南車，有謂創於皇帝者，有謂創於周公者，莫衷一是。］ 同義無所適從、眾說紛紜 反義當機立斷 辨析 來源資料取自於<中學生常用成語典> 宋裕編著
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痛定思痛
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目錄1 釋義2 出處3 用法4 例句5 同義6 反義7 辨析8 來源 釋義悲痛之後再回憶起當時悲情的情景。 出處唐。韓愈與李翱書：［如痛定之人，思當痛之時，不知何能自處也。］宋。文天祥指南錄後序：［痛定思痛，痛何如哉！］ 用法形容猶有餘痛，含有吸取教訓，警惕未來之意。 例句冰心往事二：［痛定思痛，我覺悟了，為何千萬年來，傷了無數的客心。］ 同義懲前毖後、痛改前非 反義執迷不悟 辨析 來源資料取自於<中學生常用成語典> 宋裕編著
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六書
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」，如《說文解字》「上，高也。此古文上。指事也。」「下，底也。指事。」便是純粹符號性質的指事字。三、辨析：潘重規《中國文字學》稱「指事字是用符號表示抽象的事物」，這個定義不準確：象形字如「大」、「永」也是「用符號表示抽象的事物」。其實，王筠《說文釋例》早提出質疑：「視而可識則近於象形，察而見意則近於會意」，唐蘭《中國文字學》甚至認為索性取消象形與指事的分別：「（指事字中）這種記號引用到文字裡，它們所取的也是圖畫文字的形式，所以依然是圖畫文字的一類，也就是象形文字。」然而，所謂純符號性質，或者在象形上加上純符號，其實都可以...
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梧鼠技窮
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目錄1 釋義2 出處3 用法4 例句5 同義6 反義7 辨析8 來源 釋義梧鼠：亦叫［五技鼠］，意思是說他有五種技能，但都不專精。 成與意指：梧鼠的才能使盡了。 出處荀子。勸學：［螣蛇無足而飛，梧鼠無技而窮。］（螣蛇：也叫［騰蛇］，傳說會飛。） 用法比喻技能雖多但不專精。 例句現在的父母愛子心切，往往要子女學眾多的才藝，卻往往落得梧鼠技窮，無一專精。 同義黔驢技窮、博而不精 反義三頭六臂、手眼通天 辨析 來源資料取自於<中學生常用成語典&g...
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胸無點墨
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目錄1 釋義2 出處3 用法4 例句5 同義6 反義7 辨析8 來源 釋義點墨：一點文墨，代指學識。 出處清。鍺人荻 隋唐演義第十七回：［惠及是她最小兒子，倚著門蔭，少不得做了官。目不識丁，胸無點墨。］ 用法形容沒有一點學問。 例句李六如 六十年的變遷第九章：［馬子青還不穿著漂漂亮嗎？金絲眼鏡，西裝黃皮鞋，然而胸無點墨，誰瞧得他起。］ 同義腹笥甚窘、不識之無 反義滿腹經綸、學富五車 辨析 來源資料取材自＜中學生常用成語典＞ 宋裕編著
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論語
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為「兒童」、「小孩」的意思，所以這段話可以解讀為「養活一個家庭是很艱難的」。「唯女子與小人為難養也」辨析另孔子於〈泰伯〉中說：「民可使由之，不可使知之。」（「對於人民，可以放任他們，卻不能讓他們有智慧。」）批評者認該句為孔子推行愚民政策之例證。文化大革命時期這句話遭公開批判，且直到現在仍作為這句話的公認解釋。然而另有一種說法認為，這句話原文並無標點，而後人的句讀有問題，應為：「民可使，由之；不可使，知之。」（「有能力的人，可讓他們自由發揮；沒有能力的人，則要讓他們學習。」）按此說則孔子並非認同愚民政策。此二說迄今未能達成...
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士