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選用
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選取採用。如：「我們將選用具有專業素養的人才來主持這項計畫。」
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選
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挑揀。如：「挑選」、「選擇」、「選拔」。
推舉。如：「民選」、「票選」、「競選」、「選賢與能」。
被挑出的人、物。如：「人選」、「選手」、「一時之選」。
經挑揀而編輯成冊的作品。如：「文選」、「詩選」、「小說選」。
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用
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使用。如：「用人」、「任用」、「運用」、「用兵」。
功能、效果。如：「功用」、「器用」、「作用」、「效用」。
吃、飲。如：「用飯」、「用菜」、「用茶」、「用湯」、「用餐」。
花費的錢財。如：「家用」、「零用」、「花用」、「用度」。
付出、施行。如：「用情」、「感情用事」、「用盡心機」。
需要。如：「你不用去！」、「這件事不用你插手！」
可供使用的、應用的。如：「用品」、「用具」、「用途」、「用處」。
用功：認真學習。如：「用功讀書」、「努力用功」。
用意：存心、意圖。如：「你的用意何在？」
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調查研究法
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貫式調查5 伍、研究步驟5.1 一、界定研究之目的與目標5.2 二、選取資源與標的目群體5.3 三、選用以及發展蒐集資料之工具5.4 四、抽樣5.5 五、傳達的信函5.6 六、送出問卷與追蹤5.7 七、處理資料6 關鍵字7 參考資料 壹、依目標區分 一、描述性調查描述性調查(descriptive surveys)基本上在於描述現狀(status quo)，試圖測量存在之事物，但不質疑其所以存在之理由。例如:教師用於準備上課之平均時間長度為多久? 二、解釋性調查解釋性調查(explanatory surveys)為事後回...
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擢
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2.提拔、選用。《戰國策．燕策二》：「先王過舉，擢之乎賓客之中，而立之乎群臣之上。」《文選．李密．陳情表》：「過蒙拔擢，寵命優渥。」
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畫餅充飢
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元２５７），字子家，三國魏涿郡人。十歲而孤，以學行見稱。頗得魏明帝賞識，下詔任其為吏部尚書，掌管人才選用。
(2) 啖：音ㄉㄢˋ，吃。
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課程發展委員會
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。（二）工作細則：該年級每一學習領域之課程目標。各學習領域內或領域間之統整方式。教材之使用。（自編或選用）規劃班級彈性節數之活動內容、時程、時數等。教學活動設計。設計教學評量方針。二、學習領域課程發展委員會：（一）各小組召集人負責召集，學期中每逢雙月之第一週週三下午召開會議，必要時得召開臨時會議。（二）工作細則：本校各學習領域每年級之課程內容與重點發展方向。擬訂各學習領域分年重點與課程目標。研擬與其他相關領域之統整方式。三、學校課程發展委員會：（一）校長為召集人，教務主任為執行秘書，教學組長為幹事，於每年八月、十二月、一...
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推敲
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原指唐代詩人賈島為選用推或敲二字作詩苦思許久的故事。後多用來指反覆思考斟酌。[例]為了澈底弄明白對方的意思，她反覆推敲對方所說的話。
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課程領導
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一個新的助力。課程領導之意涵，傳統早期的看法都將其視為建立教學目標的一系列技術工作、監控課程的實施、選用教科書、選擇適當的評量方式，這些工作教師本身就能夠作有效決定；後來發現學校校長也應該是一位很重要的課程領導者，他（她）本身除了對於課程應該有所了解外，也要發揮領導的功能，去塑造教師間相互溝通與對話的環境與機會，以利教師能夠進行有效的課程決定。柯魯格(S. E. Krug)提出課程領導包括下列要素：1.確定任務；2.管理課程與教學；3.視導教學；4.評量學生進步情形；5.增進教師教學氣氛。所以，課程領導的主要內涵可以歸納...
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措辭
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1.表達意見時，所斟酌選用的詞語。如：「這篇文章的措辭優美，引人入勝。」漢．王充《論衡．刺孟》：「見彼之問，則知其措辭所欲之矣。」也作「措詞」。
2.斟酌選用詞語，以表達個人意見。《太平廣記．卷四八四．李娃傳》引《異聞集》：「娃回眸凝睇，情甚相慕，竟不敢措辭而去。」宋．蘇軾〈答李昭玘〉：「觀足下新製及魯直、無咎、明略等諸人唱和，於拙者便可格筆，不復措辭。」《老殘遊記》第一七回：「老殘道：『你說出來，我總可以設法。』人瑞道：『除非你承認了要他，纔好措辭。』」也作「措詞」。
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貓頭鷹博士