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間視
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直接水準測量時，除前後兩轉點之讀數外，各中間地形變換點之水準標尺讀數，稱為間視。
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中間視導組織
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中間視導組織係一種非正式的教學視導組織，國內外的教師研習會、教師研習中心及資深教師訓練機構(senior teacher-trainning institute)即屬於中間視導組織。
此類中間視導組織，以民主及動態的多元化視導措施取代傳統監督與控制的視導方式。中間視導組織通常以小組型態進行教學視導，擔任視導職務的資深教師與其他教師共同研訂教學計畫、實施教學及進行教學評鑑。在中間視導組織中，擔任領導之教師與參加研習之教師屬於同僚關係，彼此並相互回饋，在自然和諧的氣氛下，合作進行教學研究及改進教學技術。 |
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間
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時、空的領域或段落。如：「時間」、「空間」、「晚間」、「剎那間」。
兩者之中或相鄰兩物的中界。如：「中間」、「他夾在媽媽和太太之間很為難。」
處所。如：「田間」、「房間」、「洗澡間」。
量詞。用於計算房屋等建築物的單位。如：「兩間套房」、「一間辦公室」。
空隙。如：「間隙」、「間不容髮」。
不是直接的。如：「間接」。
分隔、分開。如：「間隔」、「間斷」。
挑撥、分化。如：「反間」、「挑撥離間」。
夾雜。如：「間雜」、「黑白相間」。
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智力三元論
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心智能力（primary mental ability），計有： 數字能力； 推理； 語文流暢； 空間視覺； 知覺能力； 記憶；以及語文理解等七種組群因素，塞斯通認為史比爾曼的g因素與此七個基本心智能力關係不大，而由基本心智能力所發展的次級基本心智能力才是心智的控制力量。 多元論多元論（桑代克與葛登納,E. L.Thorndike＆Gardner）:多元論者認為智力是許多能力的組合，1920年代桑代克（E. L.Thorndike）即認為智力包含： 社會智力（social intelligence）； 抽象智力（abst...
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多元評量
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目錄1 一、多元評量的意義2 二、動態評量(Dynamic Assessment)3 關鍵字4 參考資料 一、多元評量的意義以Gardner的多元智能理論為基礎所引申出的多元智能教學及多元智能評量，是指教師可以讓學生多元的表達其對學習內容的感受和接受方式，包括語文、數學邏輯、空間視覺、音樂節奏、肢體律動、人際合作、對自我的反省，以及對大自然的觀察等方式。多元評量指的是「以最真實的評量來鑑定學生的學習成效，同時以多種評量方式與措施進行教學評量」。學生要多元表達，教師則宜多元評量的方法評量學生多元智能，進而開發學生不同的潛能...
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貓
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瞳孔能縮得如線般狹小，貓的感官完全為狩獵設計，貓的聽覺、視覺、味覺、觸覺在哺乳類動物中極敏銳。雖在晝間視覺不及人類，貓的夜視能力卻相當出色，夜視能力是人類的六倍，在完全黑暗的環境中，對貓來說就如月夜一般而已。在亮處，貓會將瞳孔縮得如線般狹小，以減少對視網膜的傷害，但會縮窄視野。貓的網膜背面有一層藍綠色像熒光一般的薄膜（Tapetum Lucidum）可增加在暗處的視力。閃光中，貓眼能呈現各式各樣顔色。如同多數食肉動物，眼長在臉上朝正前方，賦予其遼闊的視野。貓對三原色的辨識力很差。關於貓的夜視能力，生物學家發現到牛磺酸對 ...
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初一十五
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農曆每月的第一天與第十五天，民間視為祭神祈福的日子。《初刻拍案驚奇》卷三一：「每到初一十五，即盛飾往謁神君。」
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龍船花
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且兩種龍船花的根及幹皆可入藥，主治月經不順、赤白帶、腎虧及淋病等，但就兩種龍船花而言，白龍船花尤被民間視為良藥。老外對龍船花寵愛有加，希望園藝界先以外銷方式提高其觀賞地位，使美花為大家所共賞。<註3> 關鍵字中文關鍵字: 龍船花英文關鍵字: Clerodendron paniculatum L. 參考書目註1：台灣野花365天秋冬篇13頁，張碧員及張蕙芬著，大樹文化1997年8月出版。註2：福爾摩沙植物記，101種台灣植物文化圖鑑與27則台灣植物文化議題232頁，潘富俊著，遠流文化2007年出版。註3：台灣的...
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潮神
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潮水之神。相傳伍子胥臨死時，囑付他的兒子將屍首投入江中，他要早晚乘著潮水來看吳國的敗亡，因此民間視伍子胥為「潮神」。
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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