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霍姆斯
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霍姆斯(1920~)為英國當代著名的比較教育專家，倡導教育問題研究法(problem approach in education)。他曾任杜漢(Durham)教育學院物理講師，自一九五三年起，改任職於倫敦大學教育研究所講師，自此對比較教育產生濃厚興趣；一九七五年起，任倫敦大學教育研究所的比較教育教授。霍姆斯有豐富的旅行經驗，曾赴美國芝加哥、伊利諾、波士頓、紐約等大學講學多次，並先後考察俄國教育多次。一九六六至一九六七年，任美國比較教育學會副主席。一九七三至一九七七年，任歐洲比較教育學會會長。一九七四至一九七七年，並同時擔任世界比較教育會聯合會主席，於一九八五年退休。
霍姆斯主... |
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〔霍姆斯報告書〕（美國）
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一九八三年，美國十七所大學的教育學院院長齊聚一堂，討論如何使美國一些以研究為主旨的大學，致力於改進其師資培育的學程。後來他們先後得到幾個基金會的支助，持續地就此主題進行多次會商，並分別於一九八六年和一九九一年出版〔明日的教師〕(Tomorrow's Teachers)及〔明日的學校〕(Tomorrow's Schools)二本報告書。
前哈佛大學教育學院院長霍姆斯(Henry Holmes)在一九六○年代，曾經試行以培養實務經驗為主旨的二年制「教學碩士」學程，以提升師資素質。為了紀念他，這個研究小組就取名為「霍姆斯小組」(Holmes Group)，所出版的報告書即為〔霍姆斯... |
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霍姆斯小組
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針對美國教育品質之低落，美國名教育學院院長們倡導改進師資培育之標準，以提升教師之品質。於一九八三年成立組織，一九八五年正式成立「霍姆斯小組」。取名「霍姆斯」(Holmes)是為紀念一九二○年代哈佛大學的教育研究院的院長霍姆斯(Henry W. Holmes)。在一九二○年代，他即強調培育教師對一個國家是非常重要的事。他促使當時的教育及行政部門要提升教師的品質、教師的待遇及地位。可惜未能成功。美國名教育學院院長們促進改善師資培育的理念與霍姆斯相同，故取其名以為紀念。「霍姆斯小組」之成員主要為各大學教育學院的院長及學術界人士。「霍姆斯小組」現有四個常務委員會即課程發展、州計畫與政策、測驗與評量...
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姆
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幫別人照顧或撫養小孩的婦人。如：「保姆」。
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社會學的三大傳統
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現象學以舒茲(Schutz)為代表。(2)符號互動論以布魯默(Blumer)為代表。(3)交換理論以霍姆斯(Homans)為代表。(4)俗民方法論以高芬柯(Garfinkel)為代表。(5)戲劇論以高夫曼(Goffman)為代表。(註一) 關鍵字中文關鍵字：社會學的三大傳統 參考文獻註一：彭懷恩。社會學(概要)Q&A。台北：風雲論壇。p.42-44註二：社會學概論講義。取自網路資料 http://www.eyebook.com.tw/books/2BF21/2BF21-CON.pdf
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