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單元     
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自成系統、段落，可為一組基本單位。如：「這個教學單元是為初學者所設計的。」
大單元設計教學法     
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大單元設計教學法目錄1 一、源起2 二、理論3 三、教育原理4 關鍵字5 參考資料 一、源起1.美國哥倫比亞大學勞作科主任李查德主張勞作科應該佈置一種問題情境，由學生自行運思創作，杜威來華講學，把此種教學法介紹到中國。2.民國54~59年，台北市立師專校長熊芷所領導，在其附小幼稚園實驗幼稚園大單元設計教學法。 二、理論1.單元:指一個以生活上重要問題為中心的完整學習活動，必須...
中央處理單元     
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為電腦的計算和控制單元，其為解譯和執行指令的裝置。參【微處理機】（microprocessor; MP）。
　　「中央處理單元」(CPU)是一個電腦系統中最重要的一部分，也可以說是一部電腦的心臟。在電腦中，CPU負責各部門的運作以及處理各種算術運算與邏輯運算。因為CPU具有多樣重要的功能，所以它也是電腦系統中最複雜的一部分。
　　CPU主要是由兩個主要的部分所構成：控制單元(control unit, CU)以及算術邏輯單元(arithmatic and logical unit, ALU)。除了這兩種主要的部分，CPU之中還有一些暫存器(register)和匯流排(bus)。
　　以下是這些組件功能的簡介：
　　(1)控制單元：指揮及協調電腦系統中其他部門的工作。並且...
計畫單元整體開發     
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　　在傳統的土地使用管制下，基地建物之配置與設計常顯得過於單調、缺乏彈性、且公共空間不足、零碎而無法利用。計畫單元整體開發於1960年中期提出，是針對一般傳統土地使用分區管制缺乏彈性而加以革新的方式。其基本觀念為：在一較大宗土地之開案中，管制單位只要求開發者維持一定的人口密度、空地比及交通或公共設施水準等；而不按土地使用分區管制規則或建築管理規則等要求每一單獨基地上的建築物皆需符合管制規則之規定。計畫單元整體開發之優點包括：因土地整體調整安排，而減少道路及建築物前、後、側院之限制，而使開放空間作更有意義的佈置。建築物形式之混合更有彈性，提昇環境之適意性。政府當局可以以協議的方式，要求開發者增加...
垂直單元計畫     
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垂直單元計畫(vertical unit planning)目錄1 定義2 垂直計畫的撰寫3 計劃書內容4 關鍵字5 參考資料 定義垂直單元計畫是指在一學科下而發展教學單元的方法，所要教學的內容是經過階層組織的或是有步驟順序的安排設計，從簡單到複雜、從具體到抽象的計畫教學內容。垂直單元計畫的內容是依次呈...
單元教學     
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　　「單元」(unit)一詞，用在教材組織上，是指一個完整的經驗，或是一組完整的學習教材；用在教學活動上，是指一個完整的有目地的學習活動。單元的種類，依其範圍可分為：學科單元、合科單元、聯合單元與大單元設計活動；依單元內容，可分為教材單元與經驗單元；依擬訂單元的人員，可分為資料單元、教學單元與學習單元。
　　所謂「單元教學」是教師根據學生的需要，就特定的教學時間，對一個學科或兩個以上的學科，或將全部學科打成一片，集中於一個問題或一件工作，不畫分學科界限，而所設計的一個教學活動。此種教學觀念的突破，主要是受了完形心理學的影響，「部分的總合不等於整體」，目的是要使學習活動成為一個完整的工...
莫利生單元教學法     
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　　莫利生(H.C. Morrison, 1871～1945)曾任美國芝加哥大學教授，他的教學主張對美國一九三○年代的中學教育有很大的影響。
　　「熟練」(mastery)是他特別強調的教學原則。莫利生認為學習只有已學習和未學習的區別，沒有好壞程度的不同。好比渡河一樣，若尚未達到彼岸，即係未達彼岸；若只渡過一半，或已接近彼岸，仍不能謂已渡過了河。因此，學生若僅學習一半，或將要學習成功，都不能稱已經學習，所以他不贊成六十分及格的制度。為了使學生作徹底的學習，他特地發明了一個熟練公式：
　　預測驗→教學→測驗教學結果→修正教學歷程→再教學→再測驗……直到達到真正學習的一點為止。...
單元操作     
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　　在水及污廢水處理時，指以物理方法去除污染物之單元，如沈澱、浮除和過濾等。
　　各種不同的工業，其製造程序雖然很繁複，但每一個程序可分為若干步驟，每一步驟所發生的物理變化具有相似性，此每一步驟稱為一個單元操作。同一個單元操作可以在不同之化工程序中出現，例如在糖液濃縮或海水淡化的程序中，由溶液中蒸發液體的原理是相同的，因此蒸發是單元操作的一種，許多其他的步驟也是具有單元操作的特性，包括萃取、乾燥、蒸餾、吸附、調濕、過濾、結晶、混合、研磨、分離及固體輸送等。
水平單元計畫     
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水平單元計畫(lateral unit planning)目錄1 定義2 水平計畫撰寫3 計畫書內容4 關鍵字5 參考資料 定義水平單元計畫是用來設計誇學科整合知識體的主題式教學單元，以求某一系統式的方法，傳達不同方面知識相結合的關係、模式以及抽象事物(註1)。Borich(1996)認為水平式的教學計畫單元
熱脫附器（單元）     
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　　熱脫附單元係利用氣態有機物吸附於吸附劑時，其吸附能力與溫度高低成反比的特性，進行有機物之捕捉及釋放，主要單元包括有流量控制、溫度控制、脫附裝置及輸送管線，一般用於以吸附劑採集氣態揮發性有機物後，利用此單元將吸附劑吸附之有機物送入氣相層析儀分析。現場以吸附劑採集廢氣或與廢水平衡之上層氣體中易被吸附之污染物成份，攜回實驗室後將吸附管置入熱脫附器內，經溫控器定時加溫，並通以高溫氣體（惰性氣體或其他適當氣體）將污染物脫附吹出，進入氣相層析儀分析其成份及濃度。