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恆久
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持久、永久、長遠。《易經．恆卦．彖曰》：「天地之道，恆久而不已也。」南朝梁．劉勰《文心雕龍．宗經》：「經也者，恆久之至道，不刊之鴻教也。」
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恆久不渝
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永遠不改變。如：「世間所有的情愛都有可能會改變，只有親情是恆久不渝的。」
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恆
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長久不變的。如：「永恆」、「有恆」、「恆心」、「恆久」、「恆產」。
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永
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恆久、久遠。如：「永垂不朽」。《論語．堯曰》：「四海困窮，天祿永終。」《史記．卷一一七．司馬相如傳》：「精罔閬而飛揚兮，拾九天而永逝。」
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常
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1.恆久不變的規律。[例]倫常、三綱五常
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永恆
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恆久不變、永遠存在。如：「以誠相待是友誼永恆的要件。」
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恆心
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恆久不變的心志。《孟子．梁惠王上》：「無恆產而有恆心者，惟士為能。若民則無恆產因無恆心。」《兒女英雄傳》第二一回：「一個鄉里的媽媽兒，可曉得甚麼叫作恆心，她又曉得甚麼叫作定力？」
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永遠
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永久、恆久。[例]古聖先賢的事蹟永遠留存史冊，供後人景仰與效法。
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人權教育
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體系，並於生活中實踐維護與保障人權。具體而言，人權教育著重在認知、情意與行為三方面，讓學生對人權有一恆久、正向且一致的態度取向，將人權內化為普通常識與生活習慣，課程目標為：認知層面：瞭解人權存在的事實、基本概念、價值等相關知識。情意層面：發展自己對人權的價值信念，增強對人權之正面感受與評價。行為層面：培養尊重人權的行為，及參與實踐人權的行動力。 分段能力指標＜編號說明＞下列「a-b-c」的編號中，a代表課程核心內容序號，b代表階段序號，c代表流水號。第一階段為國小一至二年級，第二階段為國小三至四年級，第三階段為國小五至六...
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