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成本
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1.製造及銷售一種產品所需的費用。《儒林外史》第九回：「商人楊執中（即楊允），累年在店不守本分，嫖賭穿喫，侵用成本七百餘兩，有誤國課，懇恩追比云云。」
2.廣東方言。指整本。如：「成本書都要考，範圍太多了。」《九命奇冤》第二回：「據貴造而論，一生事業不少，一個大批說不盡許多，不如批個成本的好。」
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外部成本（又稱外部不經濟 ）
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外部成本就是負的外部性，指當某人的某一行為或措施使得社會上其他經濟個體的福利減少，某人都不自行負擔這部份的成本時，此部份成本就是外部成本（參見外部性與社會成本），我們常稱此外部成本為公害，常見如噪音、空氣污染、水污染等。
舉例來看，下圖是上游的石化廠對下游的漁民與遊憩區造成外部成本的情形。圖中，PMC為石化廠直接面對的私人邊際成本，MEC為排放水污染物造成他人損失的邊際外部成本，社會的邊際成本(SMC)為PMC與MEC之和，而SNB為社會的邊際效益，此處假設其與私人邊際效益(PMB)相等。在不受管制的市場中，石化廠為求自身利潤最大，會生產Qp產量，但此時SMC>SMB，有生產... |
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成本效能分析，成本效果分析，成效分析
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成本效能分析是從許多替代方案中，抉擇最適計畫的方法之一，為成本效益分析(cost-benefit analysis)的一種變形，但不同於成本效益分析，在成本效能分析中效益或目標是外生設定的，其作法選出能以最小成本達成目標的計畫，因此較易執行，不過也因為這個原因，成本效能分析並無法回答任何一個計畫是否值得進行的問題。通常，當我們的目標是非金錢性(non-pecuniary)，或計畫結果很難以貨幣來評價時，即可以此法進行分析。例如黑面琵鷺之保育，其效益很難以金錢衡量，我們便可利用成本效能分析法，在眾多方替代方案中，選出能以最小成本達成目標的計畫。
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成本－效益分析
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對一個精細規劃的方案或數個替代方案所有的利弊得失所作的系統性評估。所謂效益是指一個貨物或服務的價值，而成本則是轉移成這個貨物或服務的前身的值值。由成本效益分析來決定是否採此一方案的準則是所獲的效益需大於所需的成本。簡言之，就是所有好處的總和大於所有壞處的總和。對於一個污染防法方案而言，廣義的成本效益分析，是對社會生產消費習慣任何實際或假設的改變所作的系統性評估；狹義而言，則是計算方案的成本（政府之支出經費）及效益（降低污染的效益，包括如果沒有採取此方案時所需避免環境污染危害的成本，及避免人類福祉受到傷害所需之成本）。
成本效益分析是評估計畫是否可行的方法之一，不同於一般的財評... 成本－效益分析是指對於任何一項投資計畫的效益與成本作有系統的分析與檢討，提出測定投資可能發生的預期結果，作為合理分配與運用資源的準則。成本效益分析運用經濟的原則來衡量投資的效益，不僅考慮長遠（現在與未來），而且也重視深入分析（包括直接、間接、有形、無形、外部、內部等因素）。
成本效益分析運用在教育上的目的有二： 1.由於教育成本的增加，使教育資源的負擔日感沈重，希望透過成本效益分析，以提高教育資源（特別是教育經費支出）分配與使用的效率。 2.比較政府各項公共支出效益的大小，特別是教育投資與非教育投資利益的比較，以作為政府分配資源及選擇投資計畫優先順... |
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旅行成本法
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旅行成本法是屬於環境經濟學上評估公共財與環境財等非市場財貨之價值的間接評估法，係透過觀察消費者在相關市場的行為顯現其對非市場財貨的評價。旅行成本法概念是源自1947年Hotelling對消費者到旅遊區的旅遊行為與環境品質關係之分析而來，Clawson(1959)據此首創旅行成本法，為估計旅遊需求函數的主要方法。旅遊需求函數是指旅行次數與環境品質、旅行成本等變數之關係式，當環境品質改變時，利用此關係式可計算出消費者剩餘的變動，此即環境品質改善的社會效益。
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機會成本
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經濟學上指從事某種決策行為所須放棄的最大價值。如一位大學畢業生在諸多選擇中選擇了繼續升學，其機會成本即為其餘選擇中所可獲得的最大利益。
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教育成本分析
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教育成本(educational costs)是指社會與個人因為實施與接受教育，所需支付的全部費用。教育成本包括社會團體（政府與民間）與個人投資兩大部分。
分析並計量教育成本的目的有三：其一在運用成本作為分析教育經費與支出的依據，並據以推計教育制度未來可能發展的趨勢與可能獲得的教育資源。其次在發揮成本運用的經濟價值，使短絀的資源作最有效的運用，期使教育的質與量能作適當的配合發展。其三是謀求成本負擔的公平原則，多方開闢教育財源，廣籌教育經費。 成本支付的目的，不是為生產就是為消費，所以教育成本也可以從這兩方面來看。第一，教育可視為一種生產的活動。一般分析教育成本的... |
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服務成本效益分析
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成本效益分析可追溯自十九世紀初期美國財政部長Albert GAllatin建議比較水資源相關計畫的成本效益；在二十世紀初期，美國政府各單位陸續以成本效益分析政府各項政策設計與執行的影響等，成本效益分析遂成為必要且重要的決策工具。臺灣也從60至70年代起有概念的引進迄今。成本效益分析源自於經濟學的概念，強調在效率的概念下，分配資源給創造最高效率的活動與計畫。從公共政策的角度而言，成本效益分析為決策方案提供一種是否有利益的分析方法，運用貨幣計算政策執行的所有成本和效益。成本效能分析在計算時並非完全以貨幣為單位，而是以財貨、服務或其他相關價值產出等，衡量其單位並列為測量的基礎；強調的是政策的淨效益...
Dmytrenko, April L. (2007). Cost-Benefit Analysis. Records Management Quarterly, 31(1), 16-19.
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成本－收益模式
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成本－收益模式是研訂教育計畫的一種模式。在教育計畫上，成本－收益模式與報酬率模式(the rate-of-return model)及投入－產出分析法(input-output analysis approach)觀念是一致的，都是從投入（成本）因素來分析產出（收益或報酬）值的大小，以確定那一類的教育投資對當前或未來是有利的。
不論是成本－收益分析或是報酬率的計算，不僅可以反映出目前經濟、社會結構對教育產出需求的情形，也可以預測未來人力需求的趨向，此一結果，可以作為研訂教育計畫的依據。因為某類教育收益或報酬率高，表示這類教育的產出（畢業生）社會仍有其需求量，失業率亦較低，在研... |
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非貨幣成本
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凡不能以貨幣表示，或不採用貨幣表示，而用資源及其他表示法表示的成本支出，則包括在非貨幣成本項目內。如學生在接受教育時所產生的精神成本及機會成本即是。
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