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指要
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要旨。《北齊書．卷三六．邢卲傳》：「晚年尤以五經章句為意，窮其指要。」
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要
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索取。如：「要錢」、「要飯」、「要帳」。
收為己有。如：「這本書我要了。」
值得重視的。如：「重要」、「要職」、「要犯」、「要件」、「要塞」、「要點」、「要義」、「要旨」。
重點。如：「提要」、「摘要」、「要點」、「要義」、「要旨」。
假如。如：「明天要是下雨，我就不去了。」
求。如：「他要我替他辦一件事。」
應該。如：「你要知道，這是不容易的事。」
即將。如：「天要下雨了！」、「他快要來了。」
求取。如：「要求」、「要功」。
強迫。如：「要挾」。
約定。如：「要約」。
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指
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手掌前端分支的部分。如：「手指」、「指紋」、「食指大動」。
用手指頭直比。如：「指鹿為馬」、「牧童遙指杏花村」。
朝向、對著。如：「時針正指著十二點。」、「請你不要用槍指著我的頭。」
點出。如：「指點」、「指明」、「指教」。
希望。如：「指望」。
直立起來。如：「令人髮指」。
斥責。如：「千夫所指，無病而死。」
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每下愈況
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估量豬隻肥瘦，由腳脛的肉愈多，知豬愈肥。語出《莊子．知北遊》：「正獲之問於監市履狶也，每下愈況。」正獲、監市皆是官名，履狶是用腳踩著豬去試肥瘦。「每下愈況」本指要知道豬的肥瘦，要從最下部不易長肉的小腿部分去試，此處肉愈多，豬就愈肥。比喻從低微之處去看道，道就越明顯。此義後世罕用，或混同「每況愈下」，比喻情況愈來愈壞。如：「自從他父親去世後，他家的經濟情形每下愈況。」
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論述題
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論述題(essay question)是指要求學生用文字論述方式回答的題目。論述題可按題意的限制與否分為兩類：一類限制反應類(restricted response question)，要求學生所限制的範圍內發表自己的意見。另一類為申論題(extended response question)，給予學生較大的自由，讓他按題目的主旨自由發揮。論述題的最大缺點是評分困難；因缺乏客觀標準，難免受教師主觀的影響而喪失公平性。教育心理學家建議：(1)只有在客觀測驗不適用的情形下才採用論述題；(2)論述題只限於測量學生學習結果的某幾...
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日中必彗
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彗，曝晒。日中必彗指要晒東西須趁正中午的時候。比喻作事要把握良機。《六韜．卷一．文韜．守士》：「日中必彗，操刀必割，執斧必伐，日中不彗，是謂失時。」
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不定比例
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不定比例目錄1 前言2 舉例3 關鍵字4 參考書目 前言不定比例時制（Variable-ratio schedulte，簡稱VR）是指要有幾次行為才能獲得一次增強，其標準是不可預測的，雖然這些行為最後總會獲得增強。(註2) 舉例賭博遊戲就是變動比例增強物。因為有時你可能只賭一次桿就贏錢，而下一次，也許要賭200次才贏錢，你無法預測哪一次拉桿會贏錢，也就是說這種增強方式不是固定的，他可以讓人產生預期心理，所以雖然無法一直得到增強物，卻能夠讓增強的效果更加有用。在教室中學生舉手回答問題就是一種不定比例增強，因為他們不知道他們...
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知禮
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2.人名。（西元960～1020)北宋高僧，俗姓金，字約言，四明（今浙江寧波）人。幼年出家為僧，精研律典和天台宗教義。淳化二年（西元991)受請住持四明祥符寺，廣弘天台宗教法，學徒雲集。至道元年（西元995)移居保恩院。大中祥符六年（西元1013）創設念佛施戒會，結合僧俗萬餘人同修念佛、發菩提心。從唐會昌毀佛以來，天台宗漸趨衰微，至知禮天台宗始蔚然中興。著有《十不二門指要鈔》二卷、《四明十義書》二卷等傳世，著名弟子有尚賢、本如、梵臻等。
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人才難得
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有才能的人不易得到。指要愛惜人才。元．費唐臣《貶黃州》第一折：「主上震怒，送廷尉治罪，要處之死地，我想來，人才難得，又使主上有殺近臣之名，只索救他一遭去。」《發財祕訣》第九回：「一則也是他福至心靈，處處懂得巴結；二則也是人才難得，近來居然升了二買辦了。」
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關緊
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1.北方方言。指要緊。
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