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最少限制的環境
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自一九七○年代以後，在特殊教育界興起盡可能將特殊兒童與正常兒童安置在一起受教育的運動，這個運動稱之為回歸主流(mainstreaming)。回歸主流運動旨在倡導為特殊兒童提供最少限制的環境。
所謂最少限制的環境，即是盡可能地安排特殊兒童，獲得如同正常兒童般參與普通學校學習的機會和權利。由於特殊兒童的個別差異很大，因而對最少限制的環境之教育安置，也常因人而異。如全聾的學童，其最少限制的環境可能是特殊學校；對於輕度重聽的學童，則是資源教室。至於如何具體實施最少限制的環境，在民國七十七年九月教育部修訂公布〔啟聰學校（班）課程綱要〕中教學通則第十四條之規定為： 啟聰學校... |
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的
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箭靶的中心。如：「眾矢之的」。
目標，心中想到的地方。如：「標的」、「目的」。
確實的。如：「他的確是個好人！」、「那本書的確是我的。」
表所屬的介詞。如：「我的書」、「他的妹妹」、「公園裡的花」。
形容詞語尾。如：「美麗的」、「可愛的」、「帥氣的」、「認真的」。
人稱代名詞。如：「開車的」、「走路的」、「賣花的」、「忙碌的」。
副詞詞尾。如：「慢慢的走」、「高高的飛」、「好好的讀書」。
語尾助詞。如：「這是難免的」、「這是不可以的」。
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最
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無與倫比的、到達頂點的。如：「最好」、「最大」、「最美」、「最速件」、「最低消費」、「最高法院」、「世界之最」。
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少
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數量不多的。如：「少量」、「少錢」、「稀少」。
短缺。如：「缺少」、「少不了」、「少了五人」、「少吃少穿的，生活困苦。」
兩數相較的差。如：「三比五少二。」
丟失、不見。如：「我屋裡少了幾樣貴重的物品。」
禁止、限制。表命令的語氣。如：「少說廢話！」、「從今以後，你少去鄰家串門子！」
不是經常的。如：「人間少有」、「少見多怪」。
年紀輕的。如：「年少」、「少年」、「少女」、「少男」、「少婦」。
稱富貴人家的兒子或僕人稱主人的兒子。如：「闊少」、「少東」、「少爺」。
軍職的第三階級。如：「少將」、「少校」。
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制
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規矩、法度。如：「制度」、「法制」、「兵制」、「中央集權制」。
式樣規範化的。如：「制服」、「制式手槍」。
制定、規劃。如：「制作」、「因地制宜」。
限定、管束。如：「制止」、「管制」、「壓制」、「限制」。
指父母親的喪事。如：「守制」、「嚴制」、「慈制」。
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境
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疆界。如：「國境」、「邊境」。
地方、場合。如：「環境清幽」、「人間仙境」。
遭遇的情況。如：「順境」、「處境」、「家境清寒」、「漸入佳境」。
進展的程度。如：「學無止境」。
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限
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門下橫木。如：「門限」、「戶限」。
指定的範圍。如：「界限」、「期限」、「下限」。
有一定範圍的約束。如：「限制」、「限度」、「限定」、「限期完工」、「限量發行」。
大限：本指生命的盡頭，後泛指事物的終點、盡頭。如：「九七大限」。
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環
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玉石雕成的圓形圈子。如：「玉環」。
圓形而中空的東西。如：「圓環」、「門環」、「指環」、「耳環」。
圍繞。如：「環繞」、「環抱」、「環島」、「環球旅行」。
指許多相關事物中的關鍵處。如：「充足的睡眠，是保持健康的重要一環。」
環境：A>環繞四周的境域。B>人類賴以生存、生活的四周所接觸的各種事物狀態。如：「社會環境」、「居家環境」。
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限制
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1.不能踰越的一定界限。《宋史．卷三六三．李光傳》：「長江千里，不為限制，惴惴焉日為乘桴浮海之計。」
2.拘束。《三國演義》第九回：「以將軍之才，誠非董太師所可限制。」
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環境
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1.泛指地表上影響人類及其他生物賴以生活、生存的空間、資源以及其他有關事物的綜合。
2.周圍地方的狀況。《新唐書．卷一四三．王翃傳》：「時江南環境為盜區，凝以彊弩據采石，張疑幟，遣別將馬穎，解和州之圍。」宋．洪邁《夷堅甲志．卷九．宗本遇異人》：「二月，環境盜起，邑落焚劉無餘。」
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