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道爾頓制     
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美國教育家柏克赫斯特（Helen Huss Pakhurst）女士，於西元一九二○年於馬薩諸塞州道爾頓公立中學創始的教育法。以自由、自治、自學、啟發個性、集團協力為基礎，重視實驗與勞作，以養成創造能力為目的的教育。這種教育的特點是：一、給學生以活動及學習的自由，廢除時間制。二、採用彈性制，使聰穎的兒童竭力上進，不受學期的拘束。三、協力學習，以實物教學及實驗為重心，使兒童觀念真確。四、把課程列成大綱，按月分配，由學生自由學習，教師只盡指導之職。五、學校社會化。
道爾頓制中學     
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　　道爾頓制創始人帕克赫斯特(Helen Parkhurst)，曾任小學、中學及專門學校教師多年，因不滿美國教育向來只重書本講授，與兒童生活及社會脫節之弊，於一九一一年開始為八至十二歲兒童擬定一「教育實驗室計畫」，惜未能試行。一九一九年，帕氏在紐約柏克夏殘障學校(Berkshire Cripple School)又實地試行實驗室計畫，為時不久，成效顯著；未幾又創製「成績計算表」，使辦法易趨簡單，亦便倣行。柏克夏殘障學校校長克蘭夫人(Mrs.M. Crane)亟思應用帕氏教法於其故鄉麻州道爾頓城的道爾頓中學，經一年之準備，一九三○年即著手實施，成績甚佳；不久，英國山特森夫人(Saunderson...
爾     
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你、你們。如：「爾等」、「爾輩」、「爾詐我虞」。
如此、這樣。如：「果爾」、「不過爾爾」。
形容詞或副詞詞尾，表示情態。如：「偶爾」、「率爾」、「卓爾出眾」。
這、那。如：「爾時」、「爾處」、「爾日」。
道     
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路途、途徑。如：「道路」、「街道」、「河道」、「鐵道」、「快車道」。
說、談，或用言語表示心意、情意。如：「道賀」、「道歉」、「能言善道」。
事理。如：「道理」。
真理。如：「朝聞道，夕死可矣。」
方法。如：「門道」、「以其人之道，還治其人之身」。
技藝。如：「烹調雖只是小道，可是沒有三五年的工夫，卻也很難出人頭地。」
中國先秦時期的思想派別。如：道家。以老子、莊子為代表，主張順應自然，無為而治。
由東漢張陵創立的宗教。如：道教。尊奉元始天尊及太上老君為教祖，相傳可用符咒為人治病。
道士的簡稱。如：「貧道」、「老道」。
量詞：A>用於計算條狀物的單位。如：「一道閃電」、「三道黃線」。B>用於計算有出口設施的單位。如：「兩道門」、「多道關卡」。C>用於計算題目、命令等的單位。相當於「則」、「條」。如：「十道題目」、「下一道命令」。D>用於計算工作次數的單位。如：「省一道手續」、「上了兩道油漆」。E>用於計算菜餚的單位。如：「總共有十二道菜。」
頓     
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暫停、停止。如：「停頓」。
整理、安置。如：「整頓」、「安頓」。
用頭或腳叩地。如：「頓首」、「頓足」。
立刻、突然。如：「頓時」、「頓悟」、「茅塞頓開」。
疲倦。如：「困頓」。
量詞。用於計算吃飯、斥責等行為次數的單位。如：「吃一頓飯」、「痛打一頓」。
冒頓：漢初匈奴單于（君王)的名字。
制     
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規矩、法度。如：「制度」、「法制」、「兵制」、「中央集權制」。
式樣規範化的。如：「制服」、「制式手槍」。
制定、規劃。如：「制作」、「因地制宜」。
限定、管束。如：「制止」、「管制」、「壓制」、「限制」。
指父母親的喪事。如：「守制」、「嚴制」、「慈制」。
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